《組合圖形的面積》教學反思

《組合圖形的面積計算》是五年級上冊第六單元的內容。是學生在學會了計算長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個基本圖形的面積後的乙個教學內容。目的是通過自主學習，合作體驗，讓學生學會用分割或添補的方法來計算組合圖形的面積。

在完成了這節課的教學後，我覺得有這樣幾點是值得反思的：

1.體現自主學習，鼓勵方法多樣性

用隊旗做文章，讓孩子們自主尋找隊旗的表面可以看成是由哪幾個基本圖形組成的？提前給孩子們準備了6個圖形，供孩子們畫，並組織孩子們在組內交流，整理小組內共有多少種不同畫法，再請小組一一展示，比比哪組方法多。

2.讓孩子在計算中主動優化方法

給出隊旗各部分資料，讓孩子們根據資料自主選擇喜歡的方法計算。反饋時，我讓孩子們自己說用的是哪種方法？為什麼不選別的方法。

孩子們通過觀察，能夠意識到，選擇合適的方法指的是一要盡量簡潔，二要有條件計算。

3.及時小結，梳理方法

在孩子們完成了隊旗的分割後，我及時讓孩子們自己整理出組合圖形的概念。在孩子們得到概念後，我又請生觀察分割的方法，給他們分分類，得出了計算組合圖形的面積的兩種基本方法：分割法和添補法。

還給出了「輔助線」的定義。當孩子們完成了用不同方法計算隊旗表面面積的時候，我又請他們及時回憶總結出計算組合圖形的的步驟：（1）添輔助線（2）找條件（3）計算。

每一次的小結梳理都非常的水到渠成，效果都比較好。

4.大膽拓展，合理提公升

在平時的作業中，我們也會遇到一些不能用分割或添補法完成的題目，所以在課末，我大膽出示了乙個提高題，從而引出第三種方法——轉化。因為之前學

生已經學過等底等高的三角形面積相等，所以大部分學生還是能夠接受的。

5.要給足學生表述時間，有效利用生成資源

課堂中，在為什麼不選擇其他方法計算面積組合圖形的面積時，給孩子說的時間太少了，感覺還沒有理順就結束了。另外，在組內交流自己的方法後，我只給了孩子展示正確答案的時間，如果能再給孩子一些時間說說組內出現的錯誤方法，為什麼錯了，那麼效果應該會更好一些。