四、總結全課，學習解決問題方法
引導學生對本節課學習內容進行回顧，引導讓學生在總結上有所提公升，在知識方面，還有數學方法和數學思想方面都應該有收穫的。
對於本節課，暴露出的問題：
1.各環節時間的分配。本節課在各環節的分配上有所欠缺，需要對各環節有個提前預設，需要適當的引導孩子們在有效的單位時間內進行學習，達到預期的學習效果。
課堂進行中，給於人的印象為趕，這就不能照顧到後進生，導致他們對本節課失去學習慾望。
2.語言藝術。本節課的課堂評價相對於去年有所進步，但是在引導孩子們過渡環節以及布置任務的目的性上不明確，導致花費時間在糾正孩子們對於不同的答案的判斷上。
3.組合圖形方法優化上。雖然引導孩子們質疑可以使學生明白在組合圖形的分割中，需要根據所給的條件進行合理的分割，可以達到計算組合圖形的面積，但由於給予孩子們更多的時間相處更多的方法，從而忽略個後進生，也忽略了孩子們想表現自我的心理，導致出現個各個相同分割的方法。
本節課沒有在最後引導孩子們達到「分割的圖形越簡潔，計算起來越簡便」也是本節課的一大不足。
4.在課堂生成上，沒有及時的進行快速思考，導致一些生成沒有及時的解決，忽略後，孩子們的質疑沒有解決，也不能達到學習的效果。
5.孩子們的傾聽上。這需要課堂上，老師時刻關注未回答問題學生的課堂集中度，比如多問些「你們同意嗎？
」「和你的觀點相符嗎？」這可以使孩子集中思想，但本節課沒有做到，感到遺憾。
《組合圖形面積》教學反思
大冶市實驗小學姜宇 組合圖形面積是學生學習了長方形 正方形 平行四邊形 三角形與梯形的面積計算的基礎上進行教學的，是這些知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的問題。在教學過程中，主要讓學生在操作活動中認識組合圖形的形成及其特點，讓學生自主解決組合圖形面積計算的問題，並能運用所學知識解決日常生活中一...
組合圖形面積教學反思
2 運用現代化的教學手段，向學生提供直觀 多彩,生動的形象，使學生多種感官同時受到刺激，激發了學生學習的積極性，同時把教學過程組織得更生動，形象，能啟發學生進行總結歸納，抽象概括，主動參與知識的形成過程。3 問題 於學生，回歸於學生。學生在拼圖的過程中，放手讓他們拼圖，測量各個要素，解決提出的問題。...
組合圖形面積反思
在讓學生動手操作，自主 如何使組合圖形轉化為已學過的基本圖形的過程中，我首先讓學生把這個圖形分成我們已學過的圖形，通過畫輔助線表示出來，如果認為有幾種分法，就分別在圖形上表示出來。接著讓學生來說說自己的做法，通過投影展示學生的分法 以分割成兩個長方形為例 第一，你是怎樣分的？分割成兩個長方形 第二，...