《組合圖形的面積》是人教版義務教育課程數學五年級上冊第五單元的學習內容。是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上進行教學的，是這些知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的問題。
在本節課中，我從複習以前簡單的平面圖形入手，讓學生在溫習簡單獨立的平面圖形中，自然的過渡到組合圖形。讓學生舉例生活中的組合圖形，通過大螢幕出示生活中的組合圖形，激發了學生學習的興趣。
對於不同程度的學生其理解程度是不同的，如果我直接講不僅禁錮了學生的思維，還挫傷了那些會解題同學的積極性，我在出示了少先隊隊旗後，讓學生自己尋找解答的辦法，在學生探索之後安排了學生展示學習成果的機會，讓有想法的同學充分展示自己的想法，讓不會的同學在其他同學的匯報和講解下再次學習，再次思考，達到掌握的目的。
本節課的重點是使學生發現理解掌握計算簡單組合圖形面積的方法和策略。所以在教學中，重點放在學生思考理解把簡單組合圖形分割或添補成已經學過圖形的方法，明確計算組合圖形面積的思路。在讓學生自主**如何使組合圖形轉化為已學過的基本圖形的過程中，首先讓學生把這個圖形分成我們已學過的圖形，通過畫輔助線表示出來，如果認為有幾種分法，就分別在圖形上表示出來。
接著讓學生來說說自己的做法，學生匯報了不同的分法後，就讓學生用自己喜歡的方法去進行圖形的面積計算，然後讓學生匯報展示、交流。
在課的結尾，我告訴學生數學分割法、添補法是數學解題的好方法，並出示了一些後邊將要學習的組合圖形，激勵學生不斷去探索、
對於本節課，暴露出的問題：
1.各環節時間的分配。本節課在各環節的分配上有所欠缺，需要對各環節有個提前預設，需要適當的引導孩子們在有效的單位時間內進行學習，達到預期的學習效果。
課堂進行中，給於人的印象為趕，到最後的教學任務也沒時間完成
2.組合圖形方法優化上。雖然引導孩子們質疑可以使學生明白在組合圖形的分割中，需要根據所給的條件進行合理的分割，可以達到計算組合圖形的面積，但由於給予孩子們更多的時間想出更多的方法，從而忽略個後進生，也忽略了孩子們想表現自我的心理，導致出現個各個相同分割的方法。
本節課沒有在最後引導孩子們達到「分割的圖形越簡潔，計算起來越簡便」也是本節課的一大不足。
3.在課堂生成上，沒有及時的進行快速思考，導致一些生成沒有及時的解決，忽略後，孩子們的質疑沒有解決，也不能達到學習的效果。
4.孩子們的傾聽上。這需要課堂上，老師時刻關注未回答問題學生的課堂集中度，比如多問些「你們同意嗎？
」「和你的觀點相符嗎？」這可以使孩子集中思想，但本節課沒有做到，感到遺憾。
組合圖形的面積教學反思
組合圖形的面積 一課是北師大版義務教育小學數學教科書第九冊的教學內容。在學習本課之前學生已經學習了長方形 正方形 平行四邊形 三角形與梯形這些基本圖形面積的計算方法。本課的教學目標是鞏固已學的基本圖形面積的計算方法能將所學的知識進行綜合,學會歸納總結計算組合圖形面積的方法能根據各種圖形的條件有效地選...
組合圖形的面積 教學反思
小學數學北師大版五年級上冊 反思北城小學 王海燕組合圖形的面積 教後反思 課後，我對這節課進行了深刻地反思，因為有反思才有提公升。在本節課的設計和實施中，我根據新課程的理念，進行了大膽的嘗試，達到了良好的教學效果。主要有以下幾點 1 提前預習,充分發揮學生自主學習的主體作用，相信學生的能力，熱情鼓勵...
組合圖形的面積教學反思
組合圖形的面積 是學生學習了長方形 正方形 平行四邊形，三角形和梯形的面積計算的基礎上認識學習組合圖形面積的計算，這是面積知識的提公升和發展。一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。針對本節課，我有...