《組合圖形的面積》是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形，三角形和梯形的面積計算的基礎上認識學習組合圖形面積的計算，這是面積知識的提公升和發展。一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。針對本節課，我有一下反思：
一、自主拼圖，建立組合圖形模型
課前安排學生動手製作了5個已經學習了面積的基本平面圖形，課上拼成組合圖形展示，這是根據學生已有的知識經驗和生活經驗進行的。通過這樣的活動使學生明白組合圖形是由多種平面圖形組成的，可以有多種不同的組合方法等。這樣做不但使學生熱情高漲，興趣濃厚，而且增加了神秘感，也具有挑戰性，同時，使學生在頭腦中對組合圖形產生感性認識，更為下一步**組合圖形面積做好鋪墊。
二、聯絡生活，體會組合圖形必要性
引導學生尋找生活中的組合圖形：從我們生活中哪些物體的表面可以找到組合圖形。讓孩子們感受學習組合圖形的必要性，也進一步引導學生關注生活中的各個問題，培養學生關注生活的習慣，善於發現問題善於提問題。
通過欣賞教師課件出示的生活中的組合圖形，加深知識與生活的聯絡，體會生活中的數學。
三、**方法，尋求解決問題最優化
在學生解決組合圖形面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，讓學生認真觀察、獨立思考、自主探索、培養了能力。為每個學生提供數學活動的時間和空間，鼓勵學生用不同的方法進行計算，開拓學生的思維，並引導學生尋找最簡單的方法，實現方法的比較，同時也是反思自己的方法和學習別人方法的乙個很好時機，通過學生的探索、交流、討論、優化、使學生進一步理解和掌握組合圖形面積的計算方法，進一步發展學生的空間觀念。
學生通過自己獨立思考，得出解決問題的方法；然後通過小組和全班交流，使學生學會了別人的方法；最後，從這些方法中，比較、反思、知道最簡便的方法。
四、總結全課，學習解決問題方法
引導學生對本節課學習內容進行回顧，引導讓學生在總結上有所提公升，在知識方面，還有數學方法和數學思想方面都應該有收穫的。同時，布置課外實踐作業，激勵學生課後動手貼上一幅組合圖形的貼上畫，並計算出面積，將知識延伸到課外。
五、通過教學，反思到以下不足之處：
1.各環節時間的分配。本節課在各環節的分配上有所欠缺，需要對各環節有個提前預設，需要適當的引導孩子們在有效的單位時間內進行學習，達到預期的學習效果。
課堂進行中，給於人的印象為趕，這就不能照顧到後進生，導致他們對本節課失去學習慾望。
2.語言藝術。本節課的課堂評價相對於以往有所進步，但是在引導孩子們過渡環節以及布置任務的目的性上不明確，導致花費時間在糾正孩子們對於不同的答案的判斷上。
3.組合圖形方法優化上。雖然引導孩子們質疑可以使學生明白在組合圖形的分割中，需要根據所給的條件進行合理的分割，可以達到計算組合圖形的面積，但由於給予孩子們更多的時間相處更多的方法，從而忽略個後進生，也忽略了孩子們想表現自我的心理，導致出現個各個相同分割的方法。
本節課沒有在最後引導孩子們達到「分割的圖形越簡潔，計算起來越簡便」也是本節課的一大不足。
組合圖形的面積教學反思
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《組合圖形的面積》教學反思
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