4、以讀代講，體驗學習的成功
教學中教師改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生研讀為主體，**發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。以閏土的外貌為起點，以無窮無盡希奇的事為突破口，引導學生研讀課文。教師注重了朗讀的指導，使學生在多種形式的朗讀中，感知人物的形象，符合學生的認知規律。
教學中課件的運用，大大激發了學生的興趣，節省了時間，使教學更直觀，更形象，也拉近了學生與文字的距離。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富課文內容，凸現少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中，老師放手讓學生自行**——自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。
5、解疑釋惑，昇華認識
教師通過「想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？」這個問題讓學生體會閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐……）從而感受閏土生活的豐富多彩。閏土為「我」開啟了一扇窗，讓「我」看到了乙個多姿多彩的世界。
在相處的乙個月的時間裡，「我」與閏土建立了深厚的友誼，所以分別時難捨難分。
少年閏土教學反思
余志標 少年閏土 這篇課文通過 我 對少年閏土的回憶，刻畫了乙個機智勇敢 聰明能幹 知識豐富的農村少年形象，表達了 我 與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫 我 記憶中的閏土，接著寫與閏土相識 相處的過程。重點寫了閏土給 我 講雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹和潮汛觀魚四件事，最後寫兩人的分別和友誼。...
少年閏土教學反思
少年閏土 第二課時教學反思 南溪大觀中心校覃先江 這篇課文，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試主動 合作這種新的學習方式來學習，並初步學會這種新的學習方式，讓教師的角色也發生根本的轉變，由單純意義上的傳授者，施教者轉變為學生的引導者，合作者，這些目的我達到了，而且落實得較好，應該說是成功...
少年閏土教學反思
少年閏土 第一課時教學反思 少年閏土 的人物描寫極富典範性，在授課時我抓住其中人物描寫的示範點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。首先，我讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子 他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套乙個明晃晃的銀項圈。讀一讀，然後進行討論 你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中...