對語文第一課時教學的認識
解東二小李翠芳
最近，我有幸參加了山陽區高效課堂首屆教學節的精品課展示活動，從個人備課到集體備課又到最終的講課，整個過程經歷下來，收穫頗多，感受頗深。
語文第一課時的教學很少在教研活動中向老師展示，第一課時的教學似乎已成為被遺忘的部分，而這部分恰恰又是語文教學中最重要的部分。處理好第一課時的教學，能夠喚起學生學習課文的慾望，能夠引導學生從整體上把握課文內容，能夠幫助學生打下語文知識的堅定基礎，也能使學生養成良好的語文學習習慣。因此，只有第一課時的課上紮實了，學生才能在第二課時順暢地走進文字，真正與文字實現零距離的交流。
那麼，第一課時的課應該如何上，才能達到高效呢？通過這次我自己的備課，與組內同事的交流，以及我今天的上課過程，我有了如下的一些認識：
一、第一課時學什麼
經常聽到老師們這樣說：「第一課時無非就是破題讀文，總體感知，教字教詞，掃清障礙而已，只不過每個第一課時都這麼上，教學實在沒勁，學生也沒有興趣。」應該說，這些都道出了第一課時的一般教學程式和任務。
是的，識字學詞，通讀課文，理清文章思路，整體感知課文內容，這都應該是第一課時的份內目標，但關鍵是，我們如何才能把這些學習目標深入學生心中，讓學生自主地去學習呢？備《少年閏土》一課中，曹校長給我了乙個很好的建議，那就是讓學生根據單元導讀中所提出的要求，結合本篇課文，自己提出想在學習中有哪些收穫，這就讓學生們由以往地被動接受教師定好的目標，變成了自己主動為自己的學習設定目標。這樣，學生們個個興趣盎然，積極檢視單元導讀中所提的要求，然後再看看本課的課文，踴躍說出自己想要的收穫。
在老師的幫助下，規劃出哪些是第一課時要完成的，哪些是第二課時要收穫的，學生們心中對要完成的目標清清楚楚，他們帶著自己的學習任務很愉快地進入學習。我覺得，只有學生們主動地進入學習狀態，我們的課堂才會更高效。
二、第一課時怎麼學
1、預習
預習，是學生接觸文字的第一步。老師在制定導學案時，要為學生的預習設定好步驟。比如我在課前預習中就設定了詳細的預習題目，有蒐集資料的，有讀課文的，有寫字詞和理解字詞的，還有有關文章思路和主要內容的，一項一項，都給學生以清晰的提示。
這樣學生在課前把自主學習的內容認真完成了，就為我們課堂上的合作**做好了鋪墊。可以說，預習，是高效課堂的基礎。
2、檢測
首先是書寫生字。識字寫字是低年級語文教學的重點，到了高年級就主要依靠學生的自學，老師主要指導容易寫錯的字詞。《少年閏土》一課只有七個要求會寫的生字，對於六年級學生來說，沒有難度，另外，課前我已經針對字詞布置了詳細的作業，所以，一上課，我就開始聽寫詞語，這樣做，既是對學生預習的一種檢測，也使老師的重點指導更有依據。
其次是理解詞語。理解詞語的方法很多，學生可以查詢工具書，可以聯絡上下文，也可以詢問家長和老師，但是絕大多數詞語理解，我們都放在課前學生自主預習中完成。課堂上，我們採用「我來問——我來答」的形式，讓不理解的學生提出問題詞語，已經理解的學生幫助她們解釋詞語，這樣一問一答，既幫助學生掃清了理解文章的障礙，又節省了時間，還使理解詞語的過程由枯燥變得生動起來。
這種形式，既使沒有理解詞語的孩子有收穫，更使回答的學生享受到學習、分享的快樂。整個檢測的過程，是對學生自主學習的一種肯定，也為學生的今後學習指明方向。
3、合作展示
合作展示，是高效課堂中乙個很出彩的環節。在這個環節中，學生把自己通過自主、合作學會的知識，通過展示的方式與大家一起交流，分享。合作是展示的基礎。
本節課中，在掃清字詞障礙之後，我讓學生小組交流自主學習過程**現的疑問，交流之後，小組合作預展本課的兩個任務，老師從學生的預展中挑出進度快，效果好的小組進行展示，展示過程中，大家可以相互質疑、補充，形成思維的碰撞。
4、質疑**
質疑**，是我這節課上的最大亮點。本節課，我們**的是課文的第一自然段，首先學生思考，作者為什麼把少年閏土看瓜刺猹的形象放在課文的第一自然段來描寫；然後**作者是怎樣來描寫少年閏土這一人物形象的；作者在寫閏土刺猹時為什麼用「捏」而不用「抓」或者「握」；這一段精彩的描寫我們又該怎樣去朗讀？通過一系列的**，學生明白，正是因為少年閏土看瓜刺猹的形象給作者留下了深刻的印象，所以，作者才把它放在文章的第一部分來描寫。
這一段共三句話，作者先進行環境描寫，對人物起到乙個烘托作用；然後進行人物的外貌、動作描寫，生動、準確地展現了乙個機智勇敢的農村少年形象，最後對猹的動作描寫，又反襯出少年閏土的勇敢。朗讀時，學生先根據自己的理解逐句讀，然後抓重點詞語有感情地讀，師生接讀，齊讀，最後學生看著畫面熟讀成誦。整個質疑**的過程一氣呵成。
以上是我在執教完《少年閏土》這節課之後，對語文教學中第一課時教學的一點新認識，望大家點評。
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余志標 少年閏土 這篇課文通過 我 對少年閏土的回憶，刻畫了乙個機智勇敢 聰明能幹 知識豐富的農村少年形象，表達了 我 與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫 我 記憶中的閏土，接著寫與閏土相識 相處的過程。重點寫了閏土給 我 講雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹和潮汛觀魚四件事，最後寫兩人的分別和友誼。...
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少年閏土 第二課時教學反思 南溪大觀中心校覃先江 這篇課文，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試主動 合作這種新的學習方式來學習，並初步學會這種新的學習方式，讓教師的角色也發生根本的轉變，由單純意義上的傳授者，施教者轉變為學生的引導者，合作者，這些目的我達到了，而且落實得較好，應該說是成功...
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少年閏土 第一課時教學反思 少年閏土 的人物描寫極富典範性，在授課時我抓住其中人物描寫的示範點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。首先，我讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子 他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套乙個明晃晃的銀項圈。讀一讀，然後進行討論 你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中...