《少年閏土》第二課時教學反思
南溪大觀中心校覃先江
這篇課文，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試主動、**、合作這種新的學習方式來學習，並初步學會這種新的學習方式，讓教師的角色也發生根本的轉變，由單純意義上的傳授者，施教者轉變為學生的引導者，合作者，這些目的我達到了，而且落實得較好，應該說是成功的。在第二課時，我的教學目標是：感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能幹、活潑可愛的農村少年；理解作者對閏土的特殊感情；能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
圍繞這個目標，展開了一系列教學活動。總的來說，有成功的地方，也有不足之處。主要體現在以下幾個方面：
一、培養了學生語文素養，敢於在讀中開放語文課程，展開**式語言實踐。讓學生主動參與，樂於**，交流與合作為主要特徵的學習方式。本節課讓學生合作學習，教師只做引導者。
上課過程中，我讓學生四人小組合作學習：閏土是個怎樣的農村少年？是從哪件事中怎麼讀懂的？
然後再全班交流。通過合作**與交流以及教師的引導，學生逐步讀懂了課文。整堂課中，圍繞這個中心問題展開教學，既把握了課文的重點，思路也比較清晰。
同時，在這個過程中，穿插理解文中重點句子的含義，學生能理解到「井底之蛙」，體會到了「我」對自己所處地位和生活環境的不滿，對農村豐富多彩生活的嚮往之情。這裡應該是成功的。
二、以讀為本，深化理解，強化訓練。本節課我主要是通過「讀」來完成的。閱讀教學就是要學生讀，讀通了才能說，讀通了，才能交流感想，讀通了才能與閏土對話。
這讀的過程便是主動參與，樂於**，交流合作的過程。通過各種形式的朗讀更能為小學生所接受。「書讀百遍，其義自見」大家都明白，多讀能讓學生自然而然地理解；理解了再讀，能讓學生進一步體會，更好地把握文句的意思。
多進行練讀還能培養學生的語感，提高學生的朗讀水平。因此，在教學過程中，我安排了不同形式的朗讀（指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀、起立讀等），效果比較好。
三、情境表演，體會依依惜別之情。我從人文精神出發，讓學生敢於重新審視課文的文字價值。教學過程中，當學生學懂閏土是個怎樣的農村少年，知道閏土給「我」講了許多新鮮事，「我們」成了好朋友後，面對離別，學生能感受到那種捨不得之情，感情自然能流露出來，甚至是迸發出來。
這樣，及時讓他們演一演，對文章中心的體會也會更深刻些。
四、評價不足，理解不夠。主要表現在：①、並非每乙個學生都積極參與，優生表現積極，少數學生則顯得無所事事。
②、每乙個小組完成組內任務，對其他組內容研究很少，在他組匯報完後，很難提出自己的意見 ③、課文知識只落實到組，學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
諸多問題都還待解決。如何保留傳統教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結合學生實際，創設一種現代化以人為本的教學模式，是每個教師所追求的目標。
少年閏土教學反思
余志標 少年閏土 這篇課文通過 我 對少年閏土的回憶，刻畫了乙個機智勇敢 聰明能幹 知識豐富的農村少年形象，表達了 我 與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫 我 記憶中的閏土，接著寫與閏土相識 相處的過程。重點寫了閏土給 我 講雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹和潮汛觀魚四件事，最後寫兩人的分別和友誼。...
少年閏土教學反思
少年閏土 第一課時教學反思 少年閏土 的人物描寫極富典範性，在授課時我抓住其中人物描寫的示範點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。首先，我讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子 他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套乙個明晃晃的銀項圈。讀一讀，然後進行討論 你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中...
少年閏土教學反思
篇一 少年閏土 教學反思 少年閏土 是一篇十分經典的文章，較難的是學生對當時背景的理解。本文節選自短篇 故鄉 課文通過 我 的回憶，刻畫了乙個見識豐富而又活潑可愛 聰明能幹的農村少年 閏土的形象，反映了 我 與他兒時短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情。在課堂上學生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情...