試馬鎮中心小學程謙貴
【教材分析】
蘇教版小語國標本二年級上冊的《雲房子》一課，用清新的語言描繪了雨後天空雲彩的多姿多型和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，採用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，注意「禮、耍」的筆順。會用「有的像……有的像……也有的像……」說話。
3、理解課文內容，感受雲的美和變化快的特點，了解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
【教學重點、難點】
在朗讀中領悟雲的變化、雲的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.
【教學準備】：課件**
一、談話激趣，匯入課文
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。
師：小朋友，你們說是什麼？
師：對了，是雲。板書：雲
師：雲娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《雲房子》，「房」是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。
（房：扁扁戶字頭，下面乙個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）
師：齊讀課題。「子」應該讀輕聲。
課一開始，我先讓學生們猜謎語，在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：「那同學們看到過用雲做成的房子嗎?」在學生們愣神時，我揭示課題：
「今天，我們就來學習第22課——《雲房子》。雲房子是怎麼回事呢?是什麼樣的?
又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。」這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知慾，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。
二、誦讀課文，充分感知
(一)引入美
1.(多**演示雨過後天空飄浮雲朵)小朋友們,剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把雲全收回去,有一些就留在天上了。你們看,這些雲朵漂亮嗎?誰能夸夸這些漂亮的雲朵?
2.正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什麼呢?
(多**演示:小鳥邊飛邊說:「哇,這麼多白雲!
我們來造雲房子。」)誰來做做這群可愛的小鳥?——讀
(老師聽出來了,真是乙隻可愛的小鳥!是呀,這麼多白雲,多好看哪!小鳥們看到這麼多白雲,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)
3.小朋友,想去參觀一下小鳥們造的雲房子嗎?好,就請小朋友們跟老師一塊兒到《雲房子》裡去做客吧。——板書:雲房子
( 二) 感受美
1.那小鳥們都造了哪些雲房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快開啟書,讀讀課文的第二小節,找一找小鳥都造了哪些雲房子?找到以後,把你最喜歡的雲房子多讀幾遍。
2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些雲房子呀?
3.(多**示第二小節)老師也找到了這些雲房子,誰願意給大家讀讀你最喜歡的雲房子?
(1)指名讀,評議。(第乙個由教師評,其他挑兩個由學生評)
「有很高的大樓房」:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!
「有很寬的大禮堂」:知道「禮堂」派什麼用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在裡面開會呢!
「有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著」:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。
「有的象花兒那樣美美地開著」 :花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。
「也有一點點小的,小得只可以住進乙隻小麻雀」:老師覺得這雲房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
(2)這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些雲房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。
4.這些小鳥真能幹,這麼快就把雲房子造好了(多**演示:雲房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的雲房子,你們覺得怎麼樣?誰來夸夸小鳥造的雲房子?——(多**示填空)
5. 小朋友想不想自己也來造造雲房子啊?拿起你手中的筆,把你想造的雲房子,畫下來,好嗎?
(1) 小組合作畫在彩紙上。
(2) 展示成果。
(3)這些雲房子的樣子可真多,你能用乙個詞語把這麼多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態……)
(4)(出示句式)我們的雲房子真漂亮啊!有的像有的像還有的像
6.看到這些各種各樣、美麗可愛的雲房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?
誰來讀讀這段話,讓老師感覺到小鳥們開心極了?能加上動作來讀一讀嗎?(——師引:
小鳥們開心極了,它們……)——生做動作
7.小鳥們開心極了,在雲房子裡飛來飛去,互相說著「嘰嘰喳喳嘰嘰喳」。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什麼?(小組討論)(學生發揮想象)
8.多**出示第四小節:誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?
9.老師聽出來了,真是一群快樂的小鳥!它們玩得真開心呀!
忽然,呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看,發生什麼事啦?(多**演示雲變小、不見了。
出示:咦?雲房子變小了,雲房子不見了。
雲房子哪兒去啦?)誰願意幫小鳥配音?(板書:
變小了、不見了)你們覺得奇怪嗎?(奇怪)對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢?
(三)追求美
1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)
2. 「沒有了,沒有了」應該用什麼語氣來讀?為什麼?
3.出示:笑眯眯的太陽水汪汪的藍天。
4.誰願意讀讀這兩個詞語?(指名讀)
5.夸夸他哪兒讀的好?
指導讀好這兩個片語:笑眯眯的太陽(做動作);水汪汪的藍天,(讀輕一點)
6.雨後的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
7.讓我們一起把最後一小節美美地讀好。
8.小結:小鳥們在飄滿白雲的天空的快樂的玩耍,遊戲,他們多開心呀!
小鳥們覺得有白雲的天空是那麼的美麗、有趣。現在看到笑眯眯的太陽公公和水汪汪的藍天,他們又覺得這雨過天晴的天空也是那麼的美麗。小朋友,喜歡雲房子這篇課文嗎?
讓我們拿起書,再來把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?——朗讀全文
9.總結:今天我們一起欣賞了小鳥們造的雲房子,雲房子各種各樣,真美!
三課後拓展：有云的天空充滿了樂趣,無雲的天空也是那麼美麗,但是同學們,請看大螢幕
(1) 環境汙染使小鳥無家可歸(出示多**課件)
(2) 你想說點什麼嗎?寫一寫。
把表演帶進課堂
——《雲房子》教學反思
《雲房子》是一篇童話故事，全文採用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色。文章很美，所以教學這課，我將表演帶進了課堂，可以說是比較多的運用了表演這種手段，有效地帶動了孩子們的精神狀態，使得課堂也充滿活力，師生身心都比較愉悅。
首先是表演式朗讀。在指導孩子們朗讀時，讓孩子們加上自己的動作，一是激起孩子們的學習興趣，同時也能從孩子們的動作中看出他們的理解程度。比如，讀小鳥們造的各種各樣的雲房子，孩子們讀出了大冬瓜的傻，讀出了花兒的美，讀出了樓房的高，讀出了大禮堂的寬，讀出了其它雲房子的小。
表演式朗讀讓他們更興奮，也加快了理解的步伐。 其次是情境表演。在學習課文時，我讓孩子們把自己當做是乙隻快樂的小鳥，呼朋引伴造房子，造好了房子嘰嘰喳喳對話，表現出自己的開心與幸福。
通過表演，孩子們對課文內容理解得更快了，同時也活躍了氣氛，帶動了一些平時比較沉悶的孩子。從孩子們翩翩扇動的翅膀中，我看到了小鳥們造房子的喜悅，看到了孩子們像小鳥一樣天真可愛。整堂課的教學，表演是主角，表演讓課堂更生輝。
試馬中心小學程謙貴 (聯絡**：139********)
《雲房子》教學反思
最有趣的是 眯 的識字，採用了隨文識字的方法。學生都很喜歡笑眯眯的太陽，我請學生做乙個笑眯眯的表情並及時指導，瞧，你們原本炯炯有神的大眼睛，一笑就變得像小公尺粒一樣小了，所以，眯 字，左邊是乙個目字旁，右面是乙個大公尺的公尺，學生在歡笑中輕鬆記住了這個字。二 以讀為本，注重感悟 低年級教學要多讀少講...
《雲房子》教學反思
我們學習了 雲房子 對於低年級孩子來說，他們極其喜歡這篇課文，課文採用了擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色，本課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的雲房子，在問孩子喜歡哪樣的房子時，孩子有了不同的看法，有人喜歡像冬瓜那樣的雲房子，覺得那種 傻傻地 傻得可愛。有人喜歡像花兒那樣美麗的雲房子，甚至已經做...
雲房子反思
雲房子 是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語積累語言的一篇好文章。全文採用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色和小鳥們活潑可愛的生動場面。在本...