教學內容：教科版四年級下冊語文第2課。
教材分析：
這篇精讀課文描繪了火燒雲從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒雲顏色和形狀的變化，最後講火燒雲下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。
設計理念：
《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內容，觀察天上的雲，仿照課文的寫法寫一段話。
教學重點：理解火燒雲顏色、形狀變化的特點。
教學難點：培養學生對自然美的感悟能力。
教學過程：
一、啟發談話、匯入課題：
1、同學們，自然界裡有許多奇麗
的景象，引動了無數的作家、詩人去描
繪它們，讚美它們。這節課，我們來學
習第2課《火燒雲》。
2、指名讀課題。
3、看到這個題目想提出什麼問題。
二、初讀課文
1、請同學自由讀課文，要讀準字音，
讀通句子。
2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀
得正確、流利。
3、指生朗讀課文。
三、感知課文內容，引導主動參與
1、師提問：課文是按什麼順序火燒
雲的？2、生：是按照火燒雲上來了──燒
起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說
說火燒雲上來時的情景。
4、師：火燒雲上來了，在霞光的照
耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更
壯觀的景象還在後面呢！
5、學生自由快速讀第三自然段，看
誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。
6、指名說出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想
像出有哪些顏色？
8、指導學生感情朗讀此段並試著背誦。
9、師：火燒雲不僅顏色多，變化快，
而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一
起去看一看吧！
10、讓學生說出天空中火燒雲的樣
子，並試著表演出來。
11、模仿作者的寫法，讓學生把天空
中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。
四、想想說說，課外延伸
1．師：學習了這篇課文，你一定被
火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，
此時此刻，你最想說什麼？
2．布置學生課外收集一些有關大自
然美麗、神奇的**，讓學生做個有心人，
發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。
五、總結作業
觀察天上的雲，仿照課文中的寫法
寫一段話。
教學反思：
通過這一課的教學，我深有感觸：
1、興趣是最好的老師，課堂教學要由「老師要我學」改為「我自己要學」，充分調動學生的積極性。因此，在教學中應該注重發掘一些學生感興趣的話題，把它深入到課堂學習中來，讓枯燥的語文課堂重新煥發生機。
2、教師要本著「以學生為本」的理念，在民主、和諧的氣氛中使學生的潛能得到發揮。課堂氛圍是指在語文課堂中表現出來的包括師生在內的心理氛圍。要建立起真正意義上的民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，教師就要努力擺正自已的位置，樹立為學生服務的意識，應尊重學生，對學生的學習進行鼓勵、引導和幫助，允許學生有不同的想法，甚至是錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，並參與評價過程。
只有這樣，才能暢通情感資訊的流通渠道，使學生的思維得以發散，個性得以張揚。
3、教學中，有幾名學生的口頭表達能力以及他們思維的發散能力超出了我的想像。學生的自我展示，能有效提高師生資訊交流的效率，增強學生參與交流的積極性，提高課堂教學效率。
火燒雲教學反思
火燒雲 這篇課文是一篇寫景文章，作者通過對火燒雲顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，展現了大自然的瑰麗景象，讓人讀後有一種心曠神怡 意猶未盡的感覺，表達了作者看到火燒雲的喜悅心情。課文主要分為兩層 第一層，寫火燒雲的顏色變化快，層次多 第二層，寫火燒雲的形狀多，變化極多。第二層...
《火燒雲》教學反思
通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發，更要從學生的求知慾出發，看是否能引起學生的興趣，激發他們的求知慾，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學習效率和學生本身素質。讓學生帶著愉快的情緒活動，並且使思維在廣闊性 深刻性 邏輯性 靈活性等各方面得到了全面和諧的發展。但在教學中也比...
火燒雲教學反思
火燒雲 是一篇優美的寫景文章，作者通過對火燒雲顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀後有一種心曠神怡 意猶未盡的感覺。在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環節中體現學生自主學習的主體作用。一 重視導讀，在讀中錘煉語言美 火燒雲 一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時...