《火燒雲》教學反思

《火燒雲》是四年級第一單元的一篇課文。這篇課文，按照「上來了、變化著、下去了」這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒雲上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒雲的變化，作者主要是抓住動態來寫的。

作者通過動靜結合的手法，表達了自己對大自然的讚嘆。

本節課，我是按照跨越式的教學模式進行上課的。上課是，我先為學生提供優美的**，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。創設情境，激發學生學習的興趣。

然後我讓學生自由的朗讀課文，一邊讀一邊思考作者先寫火燒雲什麼，接著寫什麼，最後寫什麼。本來我在設計這一問題我是這樣來問的「思考作者是按照什麼順序寫火燒雲的」，但是後來仔細一想這一問題對於剛上四年級的學生來說有一定的難度，就把問題改了。通過學生的匯報，學生對課文的結構也是掌握的比較好的。

到最後總結部分，我讓學生歸納作者寫這篇課文表達了怎樣的思想感情呢？有乙個學生馬上舉手說，表達了作者對火燒雲的讚嘆。順著學生的回答，我引導學生說，火燒雲是一種自然的現象也就是通過讚揚火燒雲讚嘆什麼了，學生馬上回答說讚美大自然。

我覺得教學這篇課文的另外乙個亮點就是在板書上。學生通過看黑板的板書很快就對課文的結構非常清晰。

在教學《火燒雲》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以後在教學上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學生對雲的形狀變化是怎樣的還不夠。

主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生掌握不夠好。第二，要注意培養學生的發散思維。整節課，讓聽課的老師和我也感覺得老師總是牽著學生來走。

第四，要善於培養學生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。