鹽津縣鹽井小學教師 ——李成翠
走進了新課程改革背景下的小學數學教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧型火花的課堂。主體意識，創新意識感人深思，「三維整合」耳濡目染。尤其是在高效課堂的推廣研究中，老師們有碰撞、有共鳴，討論熱烈。
所有教師虛心學習，仔細聆聽，認真記錄，積極研討，大家都認為建立高效課堂、優化教學模式這一研討活動，對今後的教學教研富有指導和借鑑意義，紛紛表示將以此為契機，在今後的教學工作中再創佳績。最可喜的是，我們許多教師已經開始理性地看待新課堂改革、高效課堂推廣的緊迫性，開始用批評與反思賦予教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談數學教學的一點反思，與各位同仁共勉！
反思 :給孩子乙個什麼樣的數學課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：「課程改革雖是乙個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！」教育家杜威先生說過：
「給孩子乙個什麼樣的教育，就意味著給了孩子乙個什麼樣的生活！」我以為：「教師在乎什麼，學生就發展什麼。
」（一）給學生乙個「情感的課堂」。
1、乙個教師應該讓學生覺得極富「激情」 在課堂中如何體現學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生乙個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「燃燒的歲月」
2、尊重「需要」，注重「激趣」。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們解決問題的慾望和動機，創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《圓的周長》時，出示一張圓形**，請同學們幫我預算用每厘公尺5元的材料將**裝起來，老師需要準備多少錢。」孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。
「激趣」極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就「變苦為樂」了。
（二）給學生乙個「交流的課堂」、 實現「學生主體」。
以前的數學課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去「交流、討論」。我們要還給學生乙個「交流、討論」的空間，實現「學生主體」、「師生交流」和「生生交流」。 而重視情境創設，充分調動學生有效的學習情感是師生交流的根本保證。
這情境又如何去創設呢？我認為最基本的應做到以下幾點：
1、情境創設應目的明確
每一節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利於學生數學學習，有利於促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。
如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如「你發現了什麼」等問題。
2、情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特徵進行設計
教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特徵和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做遊戲、直觀演示等形式創設情境，而對於高年級的學生，則要創設有助於學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學問題本身的魅力去吸引學生。
如：我的一教學案例：「我校迎國慶就要舉行航模比賽了，星期天張波買了一架直公升飛機30.
28元,趙康買了一架噴氣式飛機60.15元。張波和趙康在爭論哪架飛機模型貴，小朋友，你認為呢？
教室裡頓時唧唧喳喳熱鬧起來：「我來說、我來說……」的叫聲此起彼伏，有幾位學生急得站起來，話快要說出口了。
生1：因為30元〈60元，所以30.28元< 60.15元。因此我認為噴氣式飛機貴。
生2：老師，我是這樣比較的，人民幣中有50元幣，可以與50元幣比，30.28元<50元, 60.
15元》50元，所以30.28元< 60.15元。
也就是噴氣式飛機貴一些。
師：你真善於動腦，會找乙個中間數進行比較了。還有其他比較方法嗎？
生3：我認為噴氣式飛機貴，我先把「元」化成「分」再比較，30.28元=3028分， 60.
15元=6015分，3028分〈6015分，也就是30.28元< 60.15元。
所以噴氣式飛機貴。
生4：我是這樣想的，30.28元=30元2角8分， 60.
15元=60元1角5分，因為30元2角8分〈60元1角5分，所以30.28元< 60.15元。
因此我認為噴氣式飛機貴。
師：回答得真不錯，剛才幾位同學都合理地運用了舊知來探索學習新知，可見數學知識是相互聯絡的。
師：還有不同的比較方法嗎？
生5：老師，我是這樣想的，用30.28元買不到噴氣式飛機，而用30.28元可以買到直公升飛機，所以30.28元< 60.15元。也就是噴氣式飛機貴。
師：真了不起，你巧妙地根據購買商品的實際情況進行比較，可見數學與實際生活是緊密聯絡的，數學**於生活，又運用於生活。
生6：30.28元的整數部分是30， 60.15元的整數部分是60，因為30〈60，所以30.28元< 60.15元。我認為噴氣式飛機貴。
師：你是怎樣想到用這個方法比較的？
生：我是通過課前自學得知的。
師：很好，課前養成良好的預習自學習慣很重要，它是我們學習知識的一條重要途徑。
師：同學們真了不起，想出了那麼多的比較方法。
「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是乙個發現者、研究者、探索者在兒童的精神世界裡這種需要特別強烈。」在教學中創設某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。在上述片斷的教學中，我找準數學與生活的切入點及其價值性，聯絡學校即將要舉行的科技比賽這個學生特別感興趣的話題創設新奇、有趣、富有挑戰性的教學情境，激起了學生強烈的學習熱情和探索慾望，讓學生始終處於熱烈的尋求知識奧秘的情境之中，進而主動參與問題解決的自主學習過程。
（三）給學生乙個「開放的課堂」。
1、讓孩子去「展示自己」。
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟」。數學重在啟發學生用多種思路解答問題 ，從不同的角度觀察和思考問題，就會有不同的解題思路。在比較中選擇最佳思路。
例如：計畫修一條長120公尺的水渠，前5天修了這條水渠的20%，照這樣的進度，修完這條水渠還需多少天？
這道題可以啟發學生先求工作效率，即從「工作量÷工作時間」來思考。
解法（1）： 120÷（120×20%÷5）－5
解法（2）：（120－120×20%）÷（120×20%÷5）
這道題也可以從分數的意義直接進行解答：
解法（3）：1÷（20%÷5）－5
解法（4）：（1－20%）÷（20%÷5）
解法（5） 5÷20%－5
在學生進行解答後，我再讓學生找出最佳的解答方法，學生經過比較，可以發現以解法（5）為最優。在教學實踐中,這樣經常進行多向思維的訓練， 可以讓學生廣開思路，萌發思維的創造性。
2、注重實踐，多方面實踐感悟知識。
為了全面推行新課程改革，紮實推進素質教育，轉變教育觀念，落實《基礎教育課程改革綱要》，優化學生學習過程，促進學生全面發展，促進教師專業成長，按照縣教育局的要求，結合我校教學實際，特制定井小「高效課堂先學後教、研究課堂教學的三個教學階段和六個基本步驟」的課堂教學模式改革實施方案。
總之，我們數學組保持著常思考，常研究，常總結，以科研促教改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持「以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力」 ，以「自主——創新」課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
什麼樣的課堂才是品質課堂
什麼樣的課堂才是品質課堂？竊以為有三條標準。中教科科長肖良 一 教會還是學會？評價是否合格的標準 品質課堂的重要特徵，就是培養學生的學習能力。教師教得再好，只要是通過老師的 教 學生才 會 的課堂，我認為不能評價為合格的品質課堂，因為學生是被動地吸收教師所傳授的知識，自身的學習能力沒有得到培養。在教...
什麼樣的課堂才是好的課堂
1 富有生命的課堂。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感 價值感喚醒。2 富有活力的課堂。在課堂中表現為 師生精神放鬆，形體自如 個性突出 活力 尊重人身心需要，活力 賦予各種交往 互動以積極的開放的意義。3 和諧互動的課堂。和諧互動的意義就在於對每個個體生命價值...
要什麼樣的課堂紀律
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