1、富有生命的課堂。＂教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。
2、富有活力的課堂。在課堂中表現為：＂師生精神放鬆，形體自如、個性突出＂。＂活力＂尊重人身心需要，＂活力＂賦予各種交往、互動以積極的開放的意義。
3、和諧互動的課堂。和諧互動的意義就在於對每個個體生命價值、特殊才能，個性差異的肯定與尊重。在課堂中表現為：
所有的孩子都在交流、在歡笑、在表演、在思考、在爭辯、在給予、在索取、在書寫、在創造。教育成為人一生最大的享受。
4、充滿關愛的課堂。確實是這樣的，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，人活得就不像個人，愛使教育成為真善美的烏托邦，愛使學校成為真實的人的學校。而愛更應該是＂生命化教育＂課堂的主基調，是一切理念的情感基礎。
5、張揚個性的課堂。實施＂生命化教育＂使鮮活的個性得以張揚。課堂上，他們不再死守＂老師即權威論＂，而敢於跟你爭個面紅耳赤，敢於向你說＂不＂。
個人感悟:
到底什麼樣的課堂才是好課堂?這個問題有許多答案。有人認為好課堂應當是：
學生正襟危坐，課堂雅雀無聲，秩序井然；有人認為好課堂應當是：學生精神放鬆，積極回答問題，師生感情融洽，課堂氣氛和諧，學生個性張揚，整個課堂充滿歡樂；到底誰對誰錯？難有定論。
但我認為：學生坐的端正，課堂雅雀無聲，好象秩序井然的課堂絕非是好課堂。這樣的課堂氣氛沉悶，學生小心翼翼，生怕出錯，不敢說、不敢做，個性會發展嗎？
能力會提高嗎？課堂效果會好嗎？創新能力會形成嗎？
這樣的學生將來走上社會，會是創新型的人才嗎？不會的，這樣的學生將是循規蹈矩，沒有創新能力的人。真正的好課堂，應當是師生關係融洽，學生精神放鬆，大膽發言，敢於說不，課堂氣氛活躍。
但是，教師要注意把握好課堂氣氛活躍的度，如果放的太開，以致於教師難以控制，這樣的課堂將是失敗的課堂。
因此，教師在課堂上要注意氣氛的融洽與和諧，但是要注意把握開放的度，要能夠把握課堂，讓學生開放而不亂，融洽而不無度。讓學生在歡笑中去探索，去交流，去思考，去創造。
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