我認為評判乙個教學設計的好壞要從教學目標上來看，是否達到教學的目標就是判斷乙個教學設計好壞的標準。
簡單地來說，我們的教學目標包括學科目標和心理目標兩個方面。也就是說，教學設計只要達到了教學上的學科目標和學生的心理目標都可以稱為好的教學設計。那麼怎麼樣的教學設計才可以有效地達到這兩個目標呢？
首先我想乙個好的框架是基礎，就如同老師在上課的時候講的，備課要注意的幾個步驟：認識概念、任務分析、選擇方式、準備教學用具、設計教學時間表、備課。而備課又要備教材、備教師、備學生、備環境。
乙個好的教學設計框架至少可以形成乙個教學設計，同時也給教學設計提供了很好的平台，並且可以使教學進行順利。但是同時，教學設計的框架有時候會禁錮教學上的創新，所以就需要乙個好的指導思想。
乙個好的指導思想是教學設計的根本，我之所以這樣說，是因為，教學設計的價值取向直接影響了教案對學生施加的影響的方向，價值取向的正確與否對乙個教學設計成功失敗具有決定性的意義，如果乙個教學設計再精美，價值取向出了問題，對學生的心靈造成的深遠的影響，恐怕很難說這樣的教學設計好了。在傳統的教學設計模式裡，基本模式的價值取向有三個：認知取向、行為取向和人格取向。
我想這樣的取向不僅應該以教師的教學風格而定，更應該是由教學的內容而定。
但是，就如同教學中很流行的一句話說的：「預案不是教案。」我們在課前準備的都是預案，在實際的課程實施中，預案是要不斷改變的。
真正好的教學設計應該還要能夠適應這樣的課堂變化，所以適應性應該是在教學設計中應該要考慮的。
最後就是需要考慮學生的心理特徵了，好的教學設計應該符合學生認識事物的規律，能促進學生心理發展，滿足學生心理發展需要。
綜上所述，我個人認為乙個好的教學設計需要有考慮學生的心理特徵、課堂的變化，需要有乙個正確的價值取向和乙個好的設計框架。
什麼樣的課堂才是好的課堂
1 富有生命的課堂。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感 價值感喚醒。2 富有活力的課堂。在課堂中表現為 師生精神放鬆，形體自如 個性突出 活力 尊重人身心需要，活力 賦予各種交往 互動以積極的開放的意義。3 和諧互動的課堂。和諧互動的意義就在於對每個個體生命價值...
什麼樣的體檢機構才是「好」的體檢機構
21世紀，什麼最重要？當然是健康！隨著現代人們生活水平的不斷提高，更多的人越來越關注自己的身體健康了，體檢也成為了一種時尚。當人們開始廣泛關注健康，把體檢作為審視健康 促進健康的手段的時候，選擇理想的體檢機構自然成為了第乙個問題。然而近幾年來，伴隨著需求的增加，各種專業的體檢機構紛紛成立。面對著俯拾...
律師之道3什麼樣的律師才是好律師
要有認真負責的工作態度。認真負責的工作態度依託於一種心態，即像對待自己的事情一樣對待客戶的業務。對待一件工作，可以僅僅認為是在完成合夥人或者高階律師交辦的工作，也可以認為是在為自己的職業生涯積累一種新的經驗。負責的工作態度是做好律師工作的基本，沒有責任心，其他的工作技巧和方法都無從談起。我們常說要有...