語文高效課堂構建幾點看法

【摘要】真正想實現「高效，生本」的最佳課堂效果。語文課堂的構建還必須遵循四個意識的達成。即目標意識、問題意識、訓練意識、反饋意識。

實現學生的最廣泛參與，最激情**，最高效學習。

【關鍵詞】語文高效課堂

今年是中國教改的第十個年頭。也是語文教學探索新思路的第十載春秋。十年的光陰走過，我們有了全新的教學理念。

特別是《語文新課程標準》的頒布與實施使我們語文教師有了方向和目標。理念，方向有了，但如何更高效的執行和貫徹新課改精神就成了語文教師眼前的課題。它不但關係到教師個體成長與發展，更關乎萬千學生生命的成長與發展。

語文新課標要求「要重視學生的思維能力的發展」「要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡」在「自主、合作、**」的基礎上讓學生對文章形成獨特的閱讀體驗，對主題進行多元解讀。

語文課的教學過程體現了新課程標準的精神即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法、情感、態度與價值觀三方面的共同發展。學生在教師的引導下。去嘗試理解「自主，合作，**」的學習過程，從而形成師生雙邊互動的態勢。

被高度激發了學習熱情的學生就會發現「成功的門是虛掩著的」從而用能力化教材，又把教材化能力，憑藉創新這個支點，去撬動自己心中的乙個又乙個「地球」這一切都讓人為語文的教改而自豪。

但真正想實現「高效，生本」的最佳課堂效果。語文課堂的構建還必須遵循四個意識的達成。

1目標意識

教學目標與學習目標的整合。本身就是為了讓學生明白本堂課學什麼，教師明白本節課引導學生掌握什麼，所以我們每堂課學習目標的制定應該符合學生的認知特點，符合新課標理念，符合教材整體安排，單元任務。它應該是好理解，易把握的。

既體現語文的人文性和工具性的共同性，又表現不同課文的訓練特點，所謂因課而異。基於此，學習目標的達成度就成了評判一堂課的重要標準。

2問題意識

新課程標準還特別注意培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑。正所謂學起於思，思起於疑。「小疑則小進」「大疑則大進」通過此環節指培養學生的懷疑精神，激發學生勇於探索，大膽創新的科學精神，在教師的引導下自己提出問題，解決問題，並對本文主題進行多元化解讀。