官壩小學胡雪蓮
構建小學語文高效課堂，要著眼於課程目標，特別是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度目標，認真貫徹語文課程的基本理念，致力於學生語文素養的養成和利於終身發展的知識能力建構。
一、 培養語感是構建小學語文高效課堂的前提
語感是我們對語言的直覺感知的能力。是對語言的敏感達到自動化的程度。也是構建小學語文高效課堂的重要基礎。培養學生語感，可以採取以下幾種方式：
一是多讀。多讀是我國學習語文的傳統經驗。只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感。
多讀是指什麼呢？我認為多讀一是指遍數多，二是指數量多，三是指種類多。這對於一篇文章來說：
遍數多，就是要求在課堂教學時，要讓學生把課文多讀幾次，甚至做到熟讀成誦；數量多，就是指學生讀的文章篇目多，除課堂上學的文章以外，還要開展課外閱讀，讀一些相關的作品；種類多就是指讀的書中，不管是童話故事，還是寓言故事，不管是兒童文學，還是古典名著，都可以讀。另外，在讀的方式上，也並不是說隨便，也是有要求的，那就要努力做到朗讀。這就需要重視讀的訓練，並通過老師的示範，讓學生領悟到朗讀的藝術，使之受到感染，從而對學生進行讀的指導。
二是多寫。在讓學生多讀的同時，也要讓學生多寫。讓學生學習自己記讀書筆記，寫讀後感，寫日記。
讓學生把讀文章時所想到的內容，轉化為書面的文字，想到的多就多寫，少就少寫，一句兩句，一段兩段。
三是多拓展。拓展就是要開展豐富多彩的語文活動，讓學生把語文的學習落實到具體的各項活動之中，激發學生的學習興趣，增強對祖國語言文字的親和力，畢竟，只有「愛」，才可能「學」。
二、創新教法是構建小學語文高效課堂的關鍵
新的課程改革給語文教學帶來了新鮮的活力，與傳統的語文教學相比，新的語文課堂教學最大的特點是為師生開闢了自由馳騁的廣闊空間。大部分教師已率先運用「以學生為本、以促進學生的發展為本」的新理念，大膽地對小學語文課堂教學進行改革。觀念轉變了，課堂形式也隨之多樣化，傳統教學中「教」在前、「學」在後的「教師一言堂」場面被師生互動、生生互動、人機互動、平等參與等生動局面所代替。
但是要想真正提高語文教學效率，培養學生語文素養，就得構建語文高效課堂：
1、合理分配教學時間，不浪費一分一秒
效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收穫。衡量一節課的教學效率如何主要看有效教學時間，即在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間。小學生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識需要時間，師生雙向交流需要時間，學生自學實踐也需要時間，因此40分鐘對教師對學生都是極其寶貴的。
怎樣才能充分地利用好這40分鐘呢？這就要求教師認真備課，認真鑽研教材，精心設計教案，合理安排教學時間。在教學中，努力做到巧問、精講，壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間訓練說、讀、寫。
也就是要將教師傳授知識的時間，師生雙向交流的時間以及學生實踐的時間三者恰當地分配好，並讓它們相對獨立而又互相滲透，提高40分鐘的教學效率。
2、選擇合理的教學方法
選擇和運用正確、恰當的教學方法是提高課堂教學效率的保證。因此，對不同型別，不同體裁的課文應該使用不同的方法。如：
閱讀課文就應該以學生自學為主。學生自學能力的提高是發揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎，所以，教師應採用自讀筆記、模仿模擬、合作討論、練習互評等方法，有意識地讓學生在相應的講讀課文學到的學習方法，運用到閱讀課文中，從而培養學生的自學能力。
教學實踐證明：教給學生正確的自學方法，是交給學生一把開啟知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌握了它，一定會受益無窮。因此，在教學中要時時提醒學生把讀和說、讀和寫結合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦並用，以提高閱讀效率，進而提高課堂教學效率。
而講讀一篇講讀課文，教師更可以採用多種教學方法，但無論採取哪種方法，都應該以培養學生自學能力為主，教給學生鑰匙，讓學生學會自己開啟知識的大門。
3、訓練學生讀寫，培養學生能力
教師教學中要不斷培養學生的自學字詞能力、理解句子能力、質疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內容及寫作特點的能力、以及參與課堂活動的能力，如討論、發言、遊戲、表演等等，以期達到「教是為了不教，講是為了不講」的境界，從而提高課堂教學效率。
訓練學生能力，最重要的是要訓練學生的讀寫能力。因為，讀寫是語文教學的基礎，也是學生獲得提高的前提。「書讀百遍，其義自現」文章的內涵在不斷地閱讀中就能體現出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學生開闊視野、增長知識。
在學生閱讀的同時，讓學生隨手寫下讀書感受、心得，在加深學生理解的同時，也可以訓練學生的寫作水平。可謂是一舉兩得。
三、加強課外閱讀指導是構建小學語文高效課堂的保障
《語文課程標準》中明確指出：「第一學段，閱讀量不少於5萬字；第二學段，閱讀量不少於40萬字；第三學段，閱讀量不少於100萬字。三學段的閱讀量達到145萬字到400萬字。
」因此，語文教學除學習課本內容之外，還必須完成閱讀任務。這就要求教師在課內用一定的時間指導學生的課外閱讀：
首先對閱讀物件進行指導。即根據學生的年齡、學生的知識現狀，本人的興趣等方面幫助學生選擇什麼樣的書。其次，對閱讀方法的指導。
《語文課程標準》指出：「第一學段：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。第三學段的要求：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於。聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
低段學生可以摘抄好詞佳句；中段學生可以寫感受；高段學生可以寫成篇的讀書筆記。養成「不動筆墨不讀書」的習慣。最後，讓學生養成讀書時遇到不認識的字查字典，自己解決困難的習慣。
總而言之，語文教學是乙個長期而又艱鉅的過程，需要教師、學生的共同努力，讓學生在加強認識的同時，充分利用課堂時間，構建高效課堂，從而真正促進學生語文能力的發展。讓學生真正認識到「學語文好」，發展到「好學語文」，從而「學好語文」。
語文高效課堂構建幾點看法
摘要 真正想實現 高效，生本 的最佳課堂效果。語文課堂的構建還必須遵循四個意識的達成。即目標意識 問題意識 訓練意識 反饋意識。實現學生的最廣泛參與，最激情 最高效學習。關鍵詞 語文高效課堂 今年是中國教改的第十個年頭。也是語文教學探索新思路的第十載春秋。十年的光陰走過，我們有了全新的教學理念。特別...
構建高效課堂的幾點反思
3 小組交流規範 不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什麼 錯在 錯誤的癥結是什麼 包含哪些知識點 用了哪些方法等。5 一幫一 落實制 每個小組結成強弱搭配的 一幫一 對子，對學習目標 課堂紀律實現互相幫助和制約的 式激勵機制。這種 一幫一 對子也不是固定的，而要根據學生各個學科的學習水平結成不同的對子...
小學語文高效課堂的幾點反思
走進了高效課堂小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧型火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，高效課堂教學耳濡目染。我曾興奮地說，高效課堂教學真好。構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思。記得在改革開始...