作者：wxl
一、注意創設情境，激發學生學習興趣
在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好，這應該是得益於情境的創設吧。教學時，我運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、**展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處在乙個童話般的世界裡，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。
課堂上，學生彷彿一群放飛的小鳥，在天空中遨遊，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。
二、把學習的主動權還給學生
教學《雲房子》第二自然段要求學生想象雲房子的形狀時，課前我曾擔心過：雲朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什麼形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的雲讓他們觀察呢?
課堂上，我組織引導學生：「小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的雲房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。
有的同學說「他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像電單車，還有的像大卡車」……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。
運用新課改的教學理念去教學《雲房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我今後能自信、從容地走進新課程的課堂。
《雲房子》教學反思
最有趣的是 眯 的識字，採用了隨文識字的方法。學生都很喜歡笑眯眯的太陽，我請學生做乙個笑眯眯的表情並及時指導，瞧，你們原本炯炯有神的大眼睛，一笑就變得像小公尺粒一樣小了，所以，眯 字，左邊是乙個目字旁，右面是乙個大公尺的公尺，學生在歡笑中輕鬆記住了這個字。二 以讀為本，注重感悟 低年級教學要多讀少講...
《雲房子》教學反思
我們學習了 雲房子 對於低年級孩子來說，他們極其喜歡這篇課文，課文採用了擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色，本課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的雲房子，在問孩子喜歡哪樣的房子時，孩子有了不同的看法，有人喜歡像冬瓜那樣的雲房子，覺得那種 傻傻地 傻得可愛。有人喜歡像花兒那樣美麗的雲房子，甚至已經做...
雲房子反思
雲房子 是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語積累語言的一篇好文章。全文採用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色和小鳥們活潑可愛的生動場面。在本...