柳樹醒了教學反思之二

是本組教材的第一篇課文，安排在《識字一》的後面。識字一中有八個詞語。這八個詞語非常概括地表現了春天的幾個特點，如萬物復甦、柳綠化紅、鶯歌燕舞、冰雪融化等。

課文上又有美麗的插圖，以幫助學生理解這些成語的意思。學好《識字一》後，讓學生畫畫自己心目中的春天。培養學生主動參與的學習精神。

在學習過程中能獨立思維，盡情發表自己的意見，每一學生畫的春天，內容可能簡單了些，但這也是學生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達對春天的看法，把全班同學的畫放在一起，那就非常的豐富多彩。在此基礎上學習《柳樹醒了》。柳樹是春天的乙個重要特徵，在我國的廣大地區都有柳樹。

在大家心目中柳樹總是和春天在一起。通過學習認識本課的生字，正確流利地朗讀課文，理解課文的內容，知道柳樹是誰喚醒的，能思考通過朗讀感悟春天。這是一首活潑、清新的兒童詩。

理解這首詩需要插上想象的翅膀。教學過程：. 1 學生自讀課文，思考在誰的幫助下柳樹醒了？

2 學生回答：春燕、春雷、春風、春雨你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選乙個讀一讀，想一想，你讀懂了什麼？生1 我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發芽了。

生2 我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝軟了，隨風搖擺。生3 我是春風，春風給柳樹梳頭了，柳樹綠了。生4 我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天將要過去，柳絮飛了。

這裡老師營造了乙個環境，讓學生覺得自己就是課文中的一員，讓學生覺得不是要我去理解課文，而是覺得不是要我去理解課文，而是覺得我就是課文，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現了以學生為主體的教學。