《柳樹醒了》是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。作者採用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構成了美麗的春之景。
內容生動活潑，引人入勝。上完這堂課，感覺以下幾點做得比較成功。
在課堂上，我從講台上走下來，用欣賞的眼光看學生，和學生平等對話；課堂上學生能抬起頭大聲回答問題，手舉起來了，話多起來了，學生開始積極主動地參與課堂學習，學習方式開始多樣化、個性化，學生真正成為學習的主人。
孩子們做詩模仿得好，讓人驚訝不已，不僅能夠抓住季節中有代表性的事物，說出它們的特點，而且用詞準確，還能從花草樹木想到動物、自然現象，一句「小蛇喲，醒了」就讓人真切的感受到春天已經在我們身邊了。「……小河裡的冰喲，化了」，「……風兒喲，暖了」……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自一年級小學生的口中。著實給了我乙個意外的驚喜。
而前乙個句式也說得好：毛毛蟲給柳樹搔癢癢了，搔著搔著，小柳樹呀，笑了；媽媽給我炒了一盆青菜；我給媽媽敲敲背；爸爸給奶奶修自行車……
更令人震驚的是，孩子們不僅心中有春天，而且，畫筆下的春天更加艷麗多彩。
他們用童心去描繪自然，歌唱生活。孩子的心就是一篇最美的童話。學生帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的內心世界是廣大的，只要我們有一雙善於發現的眼睛和一把善於開啟學生心智的鑰匙，就能去喚醒孩子個性創造的潛意識。
必然有利於學生創新意識的萌生，促進創新能力的發展。
教學中的不足，那就是對介詞「跟」和「給」的區分沒有進行。介詞「跟」和「給」的區分在教學目標中是沒有的，但是在背誦時，小朋友卻將「春雷跟柳樹說話了」，變成了「春雷給柳樹說話了」；而「春雨給柳樹洗澡了」卻變成了「春雨跟柳樹洗澡了」。這樣的錯誤讓我真沒料到。
柳樹醒了教學反思之二
是本組教材的第一篇課文，安排在 識字一 的後面。識字一中有八個詞語。這八個詞語非常概括地表現了春天的幾個特點，如萬物復甦 柳綠化紅 鶯歌燕舞 冰雪融化等。課文上又有美麗的插圖，以幫助學生理解這些成語的意思。學好 識字一 後，讓學生畫畫自己心目中的春天。培養學生主動參與的學習精神。在學習過程中能獨立思...
小學語文《柳樹醒了》教學反思
小學語文 柳樹醒了 教學反思 一 柳樹醒了 是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。下面是我對 柳樹醒了 的教學反思 理清課文內容。這是一首兒歌，講述了在春雷 春雨 春風 春燕的作用...
《柳樹醒了》案例反思
柳樹醒了 既是一首詩，又是一篇引人入勝的童話。剛學習這篇課文時，孩子們很感興趣，但進入不了角色。我 引導者就只好只好出面嘍！片段一 師 春雷和柳樹說話了，他會說些什麼呢？學生有些茫然，看來還沒有從春節的喜慶裡走出來呢！啟發 萬物皆有自己的語言，仔細聽聽，你也能聽出來！師做了個傾聽的動作。走進小詩裡，...