楊利彬職業學校發動機教學屬教學中的機械專業的重要的乙個分支，在教學目的、教學任務、教學內容、教學原則、教學過程、教學方法等方面，具有機械專業的共性。由於職業學校培養目標和物件的不同，決定了職業學校機械專業教學又有其獨特的個性。我們在日常教學中，往往漠視其中的差異，人為的拔高教學要求，導致出現一系列問題。
本人經過近段時間的職業學校教學的實踐，進行了多角度、深層次反思。
（一）應強化基礎知識，重視文學素養
職業學校的學生相對於重點高中、普通高中的學生要差些，大多數學生是從重點、普通高中落選之後才進入職業學校。這些學生的文化基礎普遍較差。許多知識是初中階段，甚至小學階段必須掌握的，這些學生沒有掌握或掌握不牢，因而職業學校在上專業課的同時,必須為學生補上文化這一課。
只有讓學生掌握了足夠的基礎知識，才有助於培養、提高學生的各種能力。
（二）強化能力培養，適應市場需求
職業學校的培養目標主要是為社會輸送生產第一線的實用型人才，能力培養是職業學校各學科教學的中心。各學科都必須在「以基礎知識為本，以能力訓練為主」和「淺化理論，強化訓練」的總原則下開展教學，突出學生能力的培養。職業學校專業課的教學在高一年級主要突出基礎知識的傳授和彌補；進入高二年級要在傳授知識的同時，突出能力的培養，尤其要突出應用能力的培養，即動手能力的培養。
職業學校教學在培養學生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業生，學生畢業時要面臨高考，而目前我國高考的試題只偏重閱讀與寫作，因而導致普通高中的教學在能力培養上也偏重閱讀與寫作能力的培養，往往比較忽視動手能力的培養。職業學校的畢業生必須具備各種能力。
因此開展比賽，就職演說，組織課外活動，到附近的工廠參觀、實習，都成為教學的組成部分，使他們畢業時能更好地適應社會、適應基層、適應用人單位。職業學校專業課的教學也只有突出能力的培養，才能適應市場需求，順利走向社會。
（三）注重實用性，改變應試性
職業學校的培養目標是為社會輸送合格的實用型人才，因而職業學校的教學內容必須突出實用性。為了適應職業學校的特點，突出強調了教學內容的實用性，即教學內容力求切合職業學校的實際，加強實用能力的教學，鍛鍊學生的實用能力，使學生畢業後能適應就業的需要。教師在教學中，既要利用教材，又要突破教材；既要突出與學生就業聯絡比較緊密的幾種實用的教學。
（四）切忌照本宣科，提倡互動教學
如果教師不充分地備課，只是照本宣科，那麼課堂對學生就會毫無吸引力，更談不上學習效果。讓學生積極參與課堂活動，由旁觀者變為局內人，是教師要考慮的首要問題。互動式教學是教師與學生在自覺活動的基礎上相互作用的教學。
職業中學學生具有好動的特點，因此教師在教學中可通過互動式教學營造民主、寬鬆、和諧的氛圍，誘發學生的主體意識、參與意識，從而發揮主體作用，體現主體價值。實踐證明，互動式教學是一種有助於教學主體「認識自我，發展自我，自我發展」的教學模式。
（五）降低教學難度，變換教學形式
心理學研究證明：單調呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精神煥發，不易疲倦。職業學校的學生由於沒有公升學壓力，學習上相對於普通高中的學生缺少緊張感，因而課堂學習的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。
針對這種情況，職業學校教學的手段更不應該單調呆板，而要靈活多樣，以提高學生興趣。另外，職業學校的許多專業課具有實習、實驗、操作等實踐內容，這些內容客觀上促進了專業課教學手段的靈活多樣。學生適應了專業課教學手段的靈活多樣，也就自然而然地要求教學手段的靈活多樣。
因此，職業學校的教學突出教學手段的靈活多樣，既符合學生心理特點，也符合學生的要求。職業學校教師可以借助語言手段、情境手段、對話手段、音像手段、字畫手段、練習手段等來突出靈活多樣。這樣，職業學校教學才能更形象更生動地傳送資訊，並調動學生的各種感官來接收資訊。
突出教學手段的靈活多樣，是提高職業學校教學質量和效率的有效措施。當然，在突出教學手段的靈活多樣時，也要考慮高中生的年齡特點，不能在短時間內太頻繁地更換手段，以免影響培養學生穩定持久的注意力。
（六）擯棄填鴨教學，代以精講精練
職業學校在教材、課時方面，具有「一多一少」的特點，即教材篇幅多，每冊都有幾十篇課文及幾個單元訓練；教學課時少，一般每週四課時。篇幅多，課時少是職業學校教學中的一對矛盾。解決這一矛盾的最佳方法，就是改變滿堂灌、填鴨式教學，突出重點，精講精練。
精講精練不等於少講少練。精講，要求教師在備課中一定要深入鑽研教材，結合學生實際，設計出最佳教學方案。在傳授知識的過程中，要抓住重點、難點，盡可能講得精要，講到點子上，為學生輸入有效的資訊；精練，要求學生必須在掌握教師所傳授知識、方法的基礎上去練，而且要練得有效，避免機械地盲目地無效地練習，通過練習，真正達到鞏固知識和形成技能、技巧的目的。
精講精練運用得好，能大大提高職業學校專業課教學的效率。
以上是本人在教學實踐的基礎上，結合本校及其他一些職業學校的教學實際，總結概述出來的。
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