《柳樹醒了》既是一首詩，又是一篇引人入勝的童話。剛學習這篇課文時，孩子們很感興趣，但進入不了角色。我——引導者就只好只好出面嘍！
片段一：
師：春雷和柳樹說話了，他會說些什麼呢？（學生有些茫然，看來還沒有從春節的喜慶裡走出來呢！）
啟發：萬物皆有自己的語言，仔細聽聽，你也能聽出來！（師做了個傾聽的動作。）走進小詩裡，你也是乙個快樂的孩子！
生1：春雷說：「柳樹，小柳樹，快起床，要不然，你會遲到的！」
師：嗯，真好，在他的耳朵裡，春雷就像媽媽一樣，早上催我們起床呢！
生2：小懶蟲，快起床，我們一起出去鍛鍊身體！今天的天氣多好哇！
生3：小柳樹，快醒醒，你該發芽嘍！
傾聽著這樣童稚卻又充滿童趣的語言，我的心裡樂開了花，這時，乙個女孩突然站起來說：「老師，我是小柳樹，我的心裡既高興又難過！」好，我心中竊喜，精彩的環節要出現了，我馬上問：
「為什麼會這樣呢？」說到這裡，她馬上揉著裝著很惺忪的眼睛，伸了伸懶腰：「春雷姑姑，我好想再睡一會兒呀！
不行,我得趕快起床，肯定有好多小夥伴等著我玩呢！」……
反思：誰說我們的孩子不會說，我覺得我的孩子說的是最棒的，聽著他們的發言，如同春風拂面。
早時魯迅先生就指出,「孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語言,想到飛上天空,想到潛入蟻穴.....」看來是真的，教師需要給孩子想象的平台，那麼孩子會還給你乙個我們**難以想象的五彩繽紛的童話世界！
片段二：
讓學生「 和柳樹說話了」寫詩
生1：小草和柳樹談心了，
談著談著，
小草長高了！
生2：太陽公公照射著柳樹，
照著照著，
柳樹笑了！
生3：月亮姑姑陪著小柳樹，
陪著陪著，
小柳樹不孤單了！
反思：有人說，孩子天生就是詩人，這話一點兒都不錯，鼓勵孩子說出自己心中所想的，不要粗暴地打斷他們的發言，當他們的語言不合乎邏輯的時候，我們只需要提示他們，或者採用暗示法，讓他們糾正過來就行了。對於一年級孩子來說，他們能快樂地說出上面的詩文，並且在以後的生活中學會去觀察，學會用語言表達出來，這已經足夠了！
在這節課結束的時候，我對孩子們說他們都是乙個個優秀的小詩人時，他們臉上燦爛的笑容讓我沉醉其中！做乙個語文老師真好！
《柳樹醒了》教學反思
柳樹醒了 是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。作者採用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷 春雨 春風 春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構成了美麗的春之景。內容生動活潑，引人入勝。上完這堂課，感覺以下幾點做得比較成功。在課堂上，我從講台上走下來，用欣賞的眼光看學生，和學生平等對話...
柳樹醒了教案
教學目標 1 認識 醒 雷 等8個生字。會寫 說 話 等6個字。2 正確 流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3 能發現春天裡事物的變化。教學重難點 1,認識 醒 雷 等8個生字。會寫 說 話 等6個字。2 學生通過朗讀感悟春天的美，能發現春天裡事物的變化。教學方法 在觀察圖畫的過程中...
柳樹醒了說課及反思
柳樹醒了 說課稿 平利縣城關二小周益琴 尊敬的各位領導 老師們 大家好！今天，我說課的內容是義務教育課程標準人教版小學語文一年級下冊第一單元第一篇課文 柳樹醒了 的第一課時。一 說教材 教材分析 本組教材圍繞 多彩的春天 編排了一系列描寫春天來臨 萬物復甦的美景 描寫了春天的人 景 事，並針對春天的...