一、學習目標
1、閱讀文字，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
2、品味文字，感悟作者敢講真話、敢於自責的精神。
【在以往的教學中，我們習慣於把目標叫作「教學目標」。新課程強調教學過程是師生交往、共同學習的互動過程，我們更應關注學生的學。因此，我們把目標表述定位為「學習目標」。】
二、學習方法
自主學習（課外蒐集關於「文革」的資料，課上自主思考、主動**、解決問題。）
合作研討（同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文字。）
三、學時安排
1課時四、學習過程
（一）交流匯入
採用交流感染的方法匯入新課學習。先讓學生結合課前資料的蒐集，介紹自己所知道的「文革」，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：
這場運動堪稱「十年浩劫」，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古蹟毀於一旦。那是乙個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述「文革」期間在廣州街頭的所見：
「人們咬著匕首，抬著屍體遊行。」「一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。
在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的屍體。」可見，這是乙個多麼動亂的年代，人的生命*如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。
（出示「學習目標」）
【由於學生對「文革」這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對於深入理解「包弟」經歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學生在課前進行資料蒐集整理。這也是自主學習能力的培養。】
（二）整體感知
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內容，理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
（1）小狗包弟有過哪些經歷？
（2）隨著包弟經歷的發展，「我」的思想感情有什麼變化？
討論交流後，請小組代表發言，教師總結明確：
包弟的經歷「我」的感情
被轉送給「我」高興
與「我們」親密相處快樂
被追殺憂慮
被解剖歉疚
（三）主體研讀
1、教師導學。
對於一篇文章，在整體感知後，重要的是對其精彩部分進行研讀，這樣才能對文章所表達的深刻內涵有更深入的體會。
請學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批註，給大家談談自己的感受，有感情地朗讀。
2、自主研讀。
3、**交流。
【鼓勵學生推薦自己喜歡的文段，談出自己個性化的理解，培養自主**能力和精神。並在此過程中，注意做好朗讀評點，引導學生抓住重點詞句進行揣摩，深入研讀文字而把握思想。】
示例：（1）以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關學習後回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。
（一「笑」一「流淚」，前後形成鮮明對比，更加體現了作者內心的痛苦。朗讀時，要體現出無助、痛苦的情感。）
（2）即使在「說謊成風」的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
（作者於質樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現了他勇於解剖自己、敢於講出真話的精神。朗讀時，「不怕」一詞要重讀，要表現出堅決、無畏的態度；「表示歉意」要讀出深深自責的情感。
）（四）引導**
提出問題，組織研討，感悟作者敢於講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
以小組為單位合作**，教師參與討論。
1、你認為巴金是怎樣的乙個人？
2、作者為什麼要以一條小狗來反映「文革」的現實？
各小組選派代表發言，教師總結：
「文革」中，巴金也是受害者之一，「文革」結束後，他勇於反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴於解剖自己，敢於講真話，為人真誠正直，是乙個值得人們敬佩的人。
以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現「文革」時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了「以小見大」的寫作特點。
另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。
（五）隨機拓展
1、學生提出值得**的問題，全班討論。
【讓學生自主質疑，再提出來全班討論，培養發現問題、解決問題能力。】
2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴大閱讀量，有助於更深入地理解巴金的思想。】
（六）及時反思
1、請同學們談談學了這節課後自己有什麼收穫。
【通過反思，使學生鞏固對本節課的認識，也能培養學生積極反思總結的良好學習習慣。】
2、教師小結。（略）
《小狗包弟》教學設計
吳小麗富源縣第三中學 教學目標 一 知識與能力 1.了解巴金和小狗的故事，分析巴金對小狗的感情 2.學習以見大和對比的寫作手法。二 過程與方法 1.靈活運用精讀 略讀 瀏覽等閱讀方法，提高學生閱讀能力 2.通過小組討論 師生合作，培養學生合作 能力。三 情感態度與價值觀 學習巴金先生勇於自我反省的精...
《小狗包弟》教學設計
一 教學內容分析 小狗包弟 是普通高中課程標準實驗教科書人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。小狗包弟 是巴金 隨想錄 中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在 文革 中的悲慘...
小狗包弟教學反思
高中語文教學中應加強語法教學 周燕燕隨著高考改革的不斷深入，高考語文試卷中語言知識的內容越來越少，漢語語法知識也相繼淡出了語文教材和語文課堂。現在高中語法教學的實際是 高考不直接考，教材不系統編，教師不正式教，學生不願意學。因而高中學生語法知識欠缺已是不爭的事實。而高中語文教學的目標和任務又脫離不了...