《山雨》這篇略讀課文是作家趙麗巨集的作品，文字優美，非常適合孩子朗讀。因此本設計把主要精力用在孩子直接接觸文字的讀書上。由於文字淺顯，對於六年級的孩子來說並不難懂，所以在教材編排上，這又是一篇獨立閱讀課文。
因此，我在教學時並沒有過多介入，只是就幾個關鍵性的問題稍作指導和點撥，其他的事情就交給他們自己在反覆讀書中內化體驗。
語文的學習不要過於復盡可能，簡簡單單教語文，扎扎實實促發展，這應該是新課標實施多年以來廣大語文教師應該明確的乙個信念了。「好文不厭百回讀，熟讀深思子自知」，只要通過多讀，這些清新的語句就自然會流淌在學生的口唇之間，爛熟於孩子的心中。當然讀書是有技巧的，一味死讀，那是機械的、枯燥的，根本引不起孩子讀書的慾望，甚至還會破壞孩子讀書的興趣。
因此，在讀的過程中要根據具體內容變換形式，指句讀，**車讀，領讀，引讀，賽讀，齊讀，有想象，有體驗，有演示，有比賽，不拘一格，引人入勝。
一句話，把讀的工作做好了，這節課就成功了。
《山雨》教學反思
六年級上冊 山雨 教學反思 十一冊第一單元的主題是感受大自然，其中的四篇文章分別從四個不同方面展現了大自然別具風彩的魅力。在學習本章內容時，應引導學生領會作者通過豐富聯想和想象，運用比喻 擬人 排比等修辭手法表達情感的方式。山雨 是其中的第一篇略讀課文，應用一課時完成教學任務。但一堂課下來，我並未完...
山雨教學反思
在小組建設中，行政組長已經基本能在課堂上合理安排成績有差異的同學作相應難易程度不同的匯報了。他們之間能比較和諧地處理這一問題，也是在於統一了認識，即小組學習就是要精誠團結，取長補短，共同為目標而努力。在課後的研討中，我聆聽了曹校長 楊校長的評點，並與胡靈主任就評價打分話題作了交流。我更加認識到給小組...
《山雨》教學反思
牆北學校白曙傑 山雨 是一篇文質兼美的散文，文中的字裡行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導學生抓住 聲 和 色 兩個字來理解山雨的特點，通過讓學生小組內進行合作學習，畫出關於描寫 聲 和 色 的句子...