牆北學校白曙傑
《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字裡行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導學生抓住「聲」和「色」兩個字來理解山雨的特點，通過讓學生小組內進行合作學習，畫出關於描寫「聲」和「色」的句子或段落，通過有感情地朗讀，感受山雨的韻味；同時，教給學生學習抓住重點詞句理解全篇的方法，進一步體會作者對大自然的熱愛。在整個教學環節中，我淡化了講解，而是給學生更多讀書的空間，合作的空間，展示的空間,讓學生體會到成功的喜悅。
我在教學中十分重視對學生的朗讀指導。剛開始，學生們雖然在賣力地朗讀，但看得出來，他們並沒有真正融入到課文的情境中去。後來通過我的引導，讓學生邊讀邊展開想象，在想象中感悟課文所描繪的意境。
然後，在「讀、思、議、說」的過程中理解了課文內容，感悟了作者的情感。這樣一來，學生的情感被激發，這時讀起來就抑揚頓挫，情感流露於表情之中，達到「正確、流利、有感情」的朗讀要求，給人美的享受。所以，我認為在閱讀教學中如果能充分利用情感因素使學生的情感與作者的情感產生共鳴，那麼就會大大提高教學質量。
《山雨》教學反思
六年級上冊 山雨 教學反思 十一冊第一單元的主題是感受大自然，其中的四篇文章分別從四個不同方面展現了大自然別具風彩的魅力。在學習本章內容時，應引導學生領會作者通過豐富聯想和想象，運用比喻 擬人 排比等修辭手法表達情感的方式。山雨 是其中的第一篇略讀課文，應用一課時完成教學任務。但一堂課下來，我並未完...
山雨教學反思
在小組建設中，行政組長已經基本能在課堂上合理安排成績有差異的同學作相應難易程度不同的匯報了。他們之間能比較和諧地處理這一問題，也是在於統一了認識，即小組學習就是要精誠團結，取長補短，共同為目標而努力。在課後的研討中，我聆聽了曹校長 楊校長的評點，並與胡靈主任就評價打分話題作了交流。我更加認識到給小組...
《山雨》教學反思
山雨 這篇略讀課文是作家趙麗巨集的作品，文字優美，非常適合孩子朗讀。因此本設計把主要精力用在孩子直接接觸文字的讀書上。由於文字淺顯，對於六年級的孩子來說並不難懂，所以在教材編排上，這又是一篇獨立閱讀課文。因此，我在教學時並沒有過多介入，只是就幾個關鍵性的問題稍作指導和點撥，其他的事情就交給他們自己在...