思想品德課教學反思
教師：楊維瑕
思想品德課不同於其它課的是：它以「知」為開端，以「行」為結果，沿著由「知」到「行」的順序發展；思想品德課的學科特點決定了自身的課堂教學結構。今年我帶了七年級七個班的思想品德課，學生基礎參差不齊。
學校開展改變教學模式，推行1+2+1教學模式，通過學習和實踐，現結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到了：1、深刻把握教材，依據課本設計問題；2、密切聯絡實際，認真分析解決。
教師既聯絡學生的學習、生活實際，又培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的「小環境」與社會的「大環境」結合起來，使學生能夠客**待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的「大環境」——時代背景和「小環境」——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：1、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解課本；2、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會教材，讀懂教材；3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中；4、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，限定時間要求學生獨立完成。
1+2+1教學模式在一定程度上避免了傳統教學的一些弊端，取得了很好的效果，可因為實踐時間短，經驗少，推行過程中我還有很多地方做的不夠不好。
一：忽視了學生的主體地位
傳統的課堂過於追求理性化，過於注重知識的傳授，忽視學生的主體地位，不注重學生問題意識的培養。而培養學生的問題意識正是培養學生探索、創新精神的起點，是實施素質教育的關鍵。因此，在新課程教學中，培養學生問題意識極為重要。
嘗試讓學生學會**解決問題的策略，可以為學生終身的學習和生活打好基礎。作為思品教師，要把學生的思維引向廣闊天地，要讓他們自主學習，從小具有創新精神。這就要求教師首先要轉變教育教學觀念，要把學生的主體地位放在首位。
在課堂上，應該盡量將時間讓給學生**問題，而我現在還做得不夠，只能是個及格的老師而不是個好老師，上不好課的根本原因在於自己沒有從根本上改變教育教學觀念，思想中還有傳統觀念在支配著自己。其實教師應該要勇做先行者，成為學生發現問題的引導者、探求問題的啟發者、解決問題的合作者，而不應該再是帶著問題進課堂、留下答案出教室的灌輸者。我想我還是看重自己，還沒有把學生放在主體地位上。
二：忽視興趣激發釀苦果
布魯納說過，學習的最好刺激是興趣。興趣的產生既可由教學內容引起，也可以由觀察大量現象引起。教師應該幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源，讓學生帶著書本知識觀察生活、觀察社會，學生通過觀察學習，會發現許多和原有知識經驗不一致或相矛盾的現象，使頭腦裡經常帶著「為什麼」，激發他們的好奇心和求知慾。
我想教師的任務是促使學生把好奇心發展下去，引導他們發現事物現象後面的本質，揭示事物規律。而我在教學中往往忽視或不重視學生的好奇心的激發，這樣一來，課堂上出現學生精神不集中、發言人數少就不足為奇了。看來，調動學生學習的積極性，必須從調動其好奇心開始，這樣，不僅可以使學生集中注意力，更重要的是促使學生產生一種發自內心要去學的動力。
我要做的還有很多，在教學策略上還需要加強和提高。
三：讓學生提問不夠
如果學生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，他們的內心就會因為缺乏那種迫切解決問題的願望，因而大多數學生根本不願意參加這樣的討論，表現在課堂上就是發言人數少，討論不熱烈，時常有人「開小差」。究其原因，還是我把自己看得太重，讓學生提問不夠。沒有了感興趣的問題，學生怎能積極的投入精力去研究呢？
我應該做的是讓學生先自己主動提出問題，然後再想辦法解決問題。這樣，他們參與的積極性才會被調動起來，參與的願望才會變得更大。我要做的是讓學生引起共鳴。
四：讓學生**不夠
學生對知識是渴望的，很多問題是他們不明白的，所以向老師請教是不可少的。一般情況下，我都會給他們滿意的答覆，一時答不了的就課後查閱資料，然後再告訴學生。但他們找我的次數好象大不如從前，怎麼會這樣呢？
通過課改，我明白了。是我的「積極主動」使學生養成懶於思考的習慣，漸漸地提問的人才會減少的。為什麼不能把「球」再踢給學生，讓他們自己想想辦法先試一試呢？
看來我還是乙個喜歡傳統的教師，在我的傳統背後，學生沒有了那種自己**、自己解決問題的勁兒了，我才是**孩子們天智的元凶。
教師應以學習者的身份參與學生質疑、討論和辯論，把思維的空間留給學生，把活動的權利交給學生，使學生在做學習主人的意識支配下，自主**，集思廣益，從而以極大的熱情，去**未知世界，去尋找適合的答案。只有如此，學生才會逐漸養成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎；只有如此，我們的課堂才會顯出生機，顯出活力。
「課堂教學是一門遺憾的藝術」，作為教師，「1+2+1教學模式」我們只有多學習、多實踐、多總結，才能更好的促進個人的進步與發展，提高自己駕馭課堂的能力！
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