高一上半學期已經過去了，站在下半學期的起點上回望，有收穫也有不足，現就半期以來的教學進行反思。本人努力按照教學大綱的要求，順應新課改的潮流，抓好政治課的教學質量，提高課堂效率。針對學生學習上存在的不足，查缺補漏，提高學生的學習成績。
本學期教學內容為思想政治必修一《經濟生活》，這一模組由四單元組成，因時間關係，安排過兩次單元測驗，分別是第一單元和第三單元，加上期中考試，本學期共組織過三次考試。兩次單元考試和期中考試都是自己命題，命題的思路是降低考試難度，主要是培養學生的學習興趣。理科班的側重點在理科方面，尤其是數、理、化，在學生心目中，政治課的學習是可有可無的，上課聽也可以，不聽也可以。
作業做也可以，不做也可以，抄也可以。考試的時候隨便答題，得分率低，在這樣一種思想引導之下，其上課狀態、考試分數則可見一斑。這樣的現象，一定要進行治理，否則後果不堪設想。
高中思想政治的新課程，去除了以往舊教材繁、難、偏、舊的知識，通過教學形式、教學內容等方面的改革，貼近了學生的生活，增強了學生學習的趣味性，降低了學生學習的難度，這些都是高中政治新課程帶給我們的驚喜。驚喜之餘，我們也發現，新課程同以往傳統教材相比，把原來教材幾節課的內容匯成一節課來教，而且可以說是完全打亂了原來的邏輯順序，要求教師恰當處理好教材的邏輯關係。通過設定一些**活動，使學生理解生活，參與生活。
既然如些，我們的教學方法、教學形式也必須要進行改革，以往以單一講授法為主的教學已經不能適應新課程了。
傳統教學中存在「重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法」、「重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養」的問題。新課程改革針對這一問題，首先就要求教學理念的轉變。新課程的核心理念是：
「以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎」。
政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限於課堂上的聽講，課下不去及時複習記憶就會很快遺忘，根據艾賓浩斯的遺忘曲線原理可知反覆記憶的重要性。在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節，學生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人採取相關措施並且加以執行，教學任務堅持安排到位、監督到位，講評到位。
在備課和講課上狠下功夫，爭取把課本上的知識講清楚，講透徹。這樣在課堂上可以節省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。每個班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧複習很重要，所以每節課前我精心準備複習問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來，讓同學們照著複習。
五分鐘的複習記憶時間後，注意多提問那些學生易混淆的知識點，達到加強鞏固的目的。
政治課是理論性很強的學科，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本划划、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢，學生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學習，趴著的，說閒話的，看課外書的，漫不經心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現象，誰又能說清其思想是否轉到學習上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離於學習之外的學習，因此學習的效果不佳。
我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中，使得生命壯麗成長。
對於高一的教學，我們要注意初高中教學的銜接，要培養學生良好的學習習慣。要讓我們的學生充分認識到高中政治與初中政治在能力要求、學習方法等方面的不同，要引導學生端正學習態度，要加強學生學習方法的過程培養。
新課程的教學仍然要重視基礎知識和基本理論的教學，要引導學生記憶、領會教材的基本概念、基本原理。
教學要重過程，要教會學生分析、解決問題的方法。要教會學生根據材料聯絡理論，運用所學理論解決試題提供的問題。
教師在教學過程中，應盡可能地多設計背景材料，充分發揮教師在教學中的主導作用，積極引導學生參與教學過程，讓學生在參與中悟道理，把握知識。要充分調動學生的學習主動性和積極性，特別要教會學生自主地將課本知識系統化、構成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中提取起來。
自覺錘煉教師個人的教學基本功，教師要成為水龍頭，為學生提供動力源。 作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法。在今後的教學中要繼續努力，不斷探索，不斷反思。
教師只有不斷錘煉自己的教學基本功，才能給學生乙個良好的示範，不斷發現自身的不足，發現學生的不足。及時糾正自身在教學中的問題和學生學習中的問題，為自身的業務素質的提公升和學生學習成績、思想素質的提高奠定基礎，力爭使自己的教學上公升到更高的水平。
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