序2023年秋季，浙江省普通高中起始年級全面啟動新課程實驗。我校作為浙江省三十所新課程實驗樣本校之一，在校領導的高度重視和學校各個部門的通力合作下，經過高一年級全體教師乙個學期共同的努力，我校在新課程實驗中呈現出良好的勢頭，博得了省教育廳、省教研室領導的讚賞和首肯，更得到了兄弟學校的羨慕和讚譽，在我校爭取贏得由浙江省新課程實驗樣本校躍上新課程實驗樣板校的征程中又邁出了可喜的一步。
半年多來，我校高一全體教師積極投入到新課程實驗中，把新課程的教學理念扎扎實實的貫徹到課堂實踐中去，在教學中求改革，在教學中求發展，從我校的實際出發，探索出
有自己特色的新課程實驗之路。如我校教務部門汲取一線教師的新課程實驗的實踐經驗，及時總結並出台了「備課活動組長召集制」，「單元備課主講制」和「一課一練協商制」三項校本教研制度，並在實踐中不斷加以改進和完善。
但我校的新課程實驗在實踐過程中也不是一帆風順的。在實踐中，我們還時常遇到這樣那樣的困難和困惑，有待於我們在新課程實驗不斷探索與求證。正因為如此，學校領導要求廣大高一一線課改教師在繁忙的工作之餘，及時冷靜地反思一下前一階段的新課程試驗，總結經驗，剖析問題，梳理思緒，共解疑惑。
按照學校的布置，我校高一全體教師在總結新課程實驗的基礎上，及時撰寫了新課程實驗反思**。校課改辦經過精心編輯集中推出。它的推出是我校新課程實驗的階段性總結，必將推動我校新課程實驗朝著更深更廣的方向發展。
由於時間緊，任務重，人手少，在文字、文章的編排方面肯定存在著不少的謬誤和不足，盡請廣大教師諒解。
校課改辦
高一第一學期政治課教學反思
浙師大附中李仙鴻
2023年秋，我省高中統一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰，經過乙個學期來對《經濟生活》這一模組的具體教學實踐，談本人對新課程改革的一些看法和體會。
一、教學的困惑
新課程給課堂教學帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式正在發生可喜變化。但是也存在著因對新課程所倡導的理念理解不到位，繼而引發了課堂教學行為上的偏差，出現了一些困惑。
1．對學生怎樣進行評價？
由於新課程的教學參考資料、學生評價方案和高考制度等相關配套方案尚未出台，處在新課程第一線的高一教師比較迷茫和彷徨。就目前高中政治課的教學評價體系而言，還深受公升學考試的影響制約。儘管教學改革在努力調和其中的矛盾，但很難達到新教學觀的宗旨。
最突出的問題是教學時間進度上的衝突，致使學生的活動不能充分展開，學生的精力有限，尤其是不學文科的學生不能把更多的時間精力用到政治學科的深入**上。究竟課應該怎麼上？對學生怎樣進行評價？
高考怎麼考？學校對任課老師怎樣進評價（對各班成績還是那樣排名）？……都是他們所密切關注的問題。
在這一些都沒有底的情況下，很多教師依然按照以往的做法，以知識為中心，以高考為目標。
2．對課堂氣氛活躍度該如何把握？
很多人認為新課程教學的課堂氣氛一定要活躍，這一觀點使得我們教師千方百計地調節課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但並不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂於參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至於在知識的生成層面上效果不大。
那麼這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。這時候有可能會導致乙個適得其反的效果。
3．教師是否講得越少越好？
新課改強調學生的自主學習，那麼是否應該把時間交給學生，讓學生自學，而我們教師的職責只是維持紀律，或者根據教材重難點丟擲幾個問題或幾個觀點，然後讓學生自學、自練、背誦、記憶，我們教師講得越少越好，這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，充分體現其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導，我們的課堂教學可能會處於一種無序狀態。使學生沒辦法很好的吃透教材，理解其中的中難點。
4.合作究竟給學生帶來了什麼？
自主、合作、**學習是新課程倡導的學習方式，但在很多人眼裡就是新課改的標誌，似乎無之便不是新課程。於是，分組、交流、討論，「學生想說什麼就說什麼，喜歡說哪個就說哪個。」等形式充斥著整個課堂，貫穿始終，課堂異常地「活躍」。
學生能獨立完成時讓學生合作，能夠自主時不讓學生獨立，有**慾望時卻直接告訴結論；看不到合作的必要，感覺不出合作中的分工協作。合作究竟給學生帶來了什麼？感覺不到在自主什麼，教師的作用在**？
如果個人效率比一起學習要高，為何還要合作？
二、教學的願景與對策
1．課程標準的學習和思考
教學觀念是教學實踐的先導。不管是課程的安排、校本的教研還是具體的課堂教學，都要深入學習《新課標》，理解新課程的理念，確立新的教學觀念，明確課程的性質，理解課程設計的思路，準確地貫徹落實新課程的實施。
首先要定好教學目標。由於思想政治課的特殊性質所決定，我們要準確把握新課程的目標。高中政治的分類目標包括知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標。
目前最緊迫的應該是我們廣大政治教師切實轉變觀念，定好新課程的目標，並且要特別關注學生的情感、態度和價值觀的培養。
其次要處理好教學內容。現行高中政治新課程的《經濟生活》部分，強化了教材的生活邏輯，弱化了學科邏輯；在內容上突破了以往的繁、難、舊等弊端，顯得簡單明瞭。在這種情況下，很多教師喜歡將新課程與舊課程進行比較，甚至將舊教材作為參考書。
這些教師在課堂中往往有意識地對學生渲染新舊教材中觀點的異同，並且將新教材中沒有的知識點補充進來。例如新教材在講到「商品」的時候，並沒有講到「使用價值」。有些教師就將舊教材中相關的內容補充進來。
這是一種很不好的現象，這樣只會導致學生學習上的混亂，也加重了學生學習的負擔，也導致課堂時間不夠用的情況。所以，在課堂教學中要嚴格遵守新課程的理念，要恰當運用本學科的基本概念和方法，把基本觀點、原理融入生活題材中，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學內容。
再次要採用靈活的教學策略。在課堂教學中，處理好教師活動與學生活動的關係、教師提問與學生回答的關係以及學生本身各方面的關係。要切實轉變學生的學習方式，建立民主、平等、和諧的師生關係。
課改後，由於**性、合作性學習方式的應用，課堂上就不能只是由教師完全掌控學生學習的內容了。學生自己可以選擇學習的內容。比如讓學生準確地掌握「市場」這一概念，就可以讓學生真正的去參與市場購物。
只有參與、走進豐富多彩而又複雜多變市場，學生才能較容易地、真正地理解和掌握「市場」這一概念。當然對於一切日常生活中常見的現象，**常播報的經濟問題，學生還是可以理解和掌握的，但對於更為抽象的，學生無法通過實踐來認識的就加大了教學的難度，有些時候讓教師們感覺到困惑的是目前我們的學生課堂上掌握的理性認識太多了，而沒有更好的條件讓他們真正的參與社會實踐，從社會實踐中解決實際問題，加深對知識的理解。而這恰恰是新課程所提倡的，無形中讓我們覺得新課程與實際教學往往有些脫節。
2．撰寫教學的反思和札記。
教師可以通過撰寫反思札記幫助自己進行教學反思。撰寫反思札記，就是把自己或別人教學過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來，以幫助自己重新審視和認識自己的教學行為。譬如，把一堂課中自己認為最精彩和最糟糕的教學片斷記錄下來，分析一下「精彩」的原因和「糟糕」的教訓；或者把自己的困惑和察覺的問題及時記錄下來，並作初步的分析，等等。
不管撰寫的教學札記簡單還是詳細，對於加深自己對教學的理解，發現自己教學實踐中的問題並求得改進是非常有意義的。
3．教學實踐的觀摩和討論。
教師在反思自己的教學實踐時，如果侷限於個人的視野或經驗往往難於發現問題和缺陷，而同事之間的觀摩和討論可以為教師反思個人的教學實踐提供新的思路和借鑑。觀摩與討論有助於推進教師集體的教學反思，有利於為反思性教學創造乙個良好的整體氛圍。公開課、示範課、錄影課、說課、評課等教學活動都是教師進行觀摩與討論的最佳載體。
通過觀摩和**別人的教學，尋找出別人的成功經驗或失敗原因，可以為反思自己的教學行為提供新的視角和啟示，使自己在教學**中少走彎路。因此，觀察別人的教學並參與討論是提高自己的教學水平的重要途徑。
總之，高中思想政治課的教學改革是一項系統工程，教師應在普遍達成一致的教學理念下積極尋求某些環節的突破。我們更期待著新的較為完善的課程方案及其評價體系能為教改創造更好的環境。
我思故我新
——高一2006-2007（上）學期物理教學反思
物理組蔣永慧
摘要：新課程新學期告一段落，本人從理論、專業基礎和教學基本策略這兩方面進行教學反思。反思自己的收穫、反思自己的不足、反思自己的努力之處，為新一年的開始做好新的準備。
關鍵詞：新課程；反思；教學理念；教學策略
任教高一物理，以極大的熱情投入到新課程教學工作中去。通讀教材，查資料，聽課，請教，精心編寫教案以及每天的課後練習，落實教學目標，上好每一節課，傾注了大量的時間和精力。而現在一學期結束了，現在靜下心來來反思：
期間有些許收穫，也有更多的無奈。
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是學生的共識，也是社會上大多數人士的共識。高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。不少學生花費了很多精力，但成績卻不理想，甚至產生了畏難情緒。
這就要求高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務。下面我將從理論、專業基礎和教學基本策略這兩方面進行教學反思。
第一、對理論和專業基礎方面的反思。如果本人要進行教學反思，固然依賴於自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種複雜的活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。
１、轉變物理教學理念。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。
那麼，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的互動活動中，要不斷培養學生自主學習、**學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。
高一新課程政治教學反思
序2006年秋季，浙江省普通高中起始年級全面啟動新課程實驗。我校作為浙江省三十所新課程實驗樣本校之一，在校領導的高度重視和學校各個部門的通力合作下，經過高一年級全體教師乙個學期共同的努力，我校在新課程實驗中呈現出良好的勢頭，博得了省教育廳 省教研室領導的讚賞和首肯，更得到了兄弟學校的羨慕和讚譽，在我...
高一新課程政治課堂教學反思
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發展的重要環節之一，這就要求政治教師在教學理念 教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對於學生來說，最重要的不再是接受和儲存知識，而是學會 以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，...
高一新課程政治課堂教學反思
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發展的重要環節之一，這就要求政治教師在教學理念 教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對於學生來說，最重要的不再是接受和儲存知識，而是學會 以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，...