《兩隻小獅子》教學反思
本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的對話，很適合於讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、**的過程中體會、感受。
在匯入新課時，我先出示獅子的**，然後讓孩子們自己說說對獅子的一些了解，聯絡生活實際拉近孩子與文字的距離，從而揭示課題並質疑：兩隻小獅子有些什麼不一樣的表現呢？讓孩子產生學習課文的興趣，提高他們的積極性。
這一環節我先讓小朋友們自己讀，然後想想自己喜歡哪只小獅子？根據學生回答出示有關的句子進行分析。通過讀句子讓孩子們看到乙隻整天練習的小獅子，理解「整天」這個詞語，並指導學生通過朗讀表現出來。
在理解「刻苦」這個詞語時，我出示了三幅小獅子訓練時的不同情景的**，引導孩子們看圖想象說話，我覺得這一設計非常成功，孩子們很好的理解了「刻苦」這個詞語。同時在表演小獅子練成的本領時，孩子們的表演超出我的想象，個個都是合格的小演員，把小獅子的每個動作都表演的惟妙惟肖，從而也加深了他們對這些字的理解。
在學習第二句的過程中，我先是把這只懶獅子與前面那只勤勞的獅子作了對比，讓孩子們通過對比明白這只獅子有多懶，然後指導朗讀，理解體會「懶洋洋」這個詞語。在表演「懶洋洋」這個動作時，孩子們興致很高，課堂氣氛比較活躍，在表演中很好的理解了「懶洋洋」。
上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進步，整個環節下來都比較流暢，但課後仔細想想，還有好多地方做的不夠好：
課堂上的應變能力尚有待加強。對於一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點緊張。如：
在課文剛開始的時候，我給同學們提出了乙個問題：你喜歡哪只獅子，為什麼？我猜想：
所有同學都會喜歡勤獅子，都願意向它學習，哪有人會喜歡懶獅子的？但事實上，有同學回答：我喜歡懶獅子？
對於這個預想以外的答案，我有點措手不及，為了不會太尷尬，我都避而不問為什麼。在課堂中孩子們回答問題時，我的評價語言過於平淡，對學生起不到激勵的作用。我想在以後的教學過程中，我應努力提高這兩方面的能力，爭取做到在課堂上不留遺憾。
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