雙流縣籍田中學鐘少雲
在課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要**的事情，這裡，我就怎樣在課標背景下度過高三教學進行乙個總結與反思。
教學是乙個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關係等等。
一、對教師而言
主要做好以下幾方面的工作：
1、計畫
首先就是計畫，計畫是非常必要的，如果沒有這個「計畫」就好象乙個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在**，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定 「備考戰略」。這是乙個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。
之後，我在零診、一診、二診、三診、校周練都分別作了詳盡的計畫，詳盡到每一天該要做什麼，該做什麼，每一節課怎樣安排，學生該做什麼都有整體規劃，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。
2、明確課標和高考考試說明的要求
《課標》中指出：「政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關係是最本質的關係，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定著教學的本質和規律。
學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。」因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以「學」為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。
唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計畫的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考複習才有針對性、實效性。
3、做好聽課、教研、教學反思
高三這一學年，學校會經常組織老師們參加各種層次的教研活動，這些教研活動一些很有經驗的教師把他們的高三教學經驗作介紹，比如說「一診前注重經濟常識、政治常識基礎知識的複習」、「二診前注重所有基礎知識並有重點突破的複習」、「基礎知識專題的複習」、「時事專題的複習」而且每一次的教研活動還會總結重要的資訊，總之認真地參加每一次的教研活動是可以學到很多東西的。同時，我們備課組的教師都會經常地進行集體備課，集思廣益。此外，教師對所上的每一節課要善於進行反思，總結經驗，適時調整教學思路、教學計畫。
4、要熟悉學生
到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多麼的重要，於是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特徵，這樣好對症下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。
還要「瞄準中間，兼顧兩頭」，「中間」就是本科，「兩頭」就是重本和專科，每次考試之後這些學生都一一找來談話了，調節他們的心態。
二、對學生而言
1、堅定信心，充分利用和科學分配時間
告訴學生政治學習中的基礎差異沒有數理化等學科大，讓他們樹立信心；所學內容與我們的社會生活比較密切；最後一年只要重視突出，肯下苦功容易見效果；要充分相信自己的能力，堅信別人能做到的自己也能做到；要消除對「政治」的反感及恐懼，對政治課無興趣是學不好、考不好的。
讓他們知道充分利用時間是考好各科的共性，也有政治科複習本身的特殊要求。在高三學年裡學政治的時間應比高
一、高二的時間多得多；特別是到了4、5月份，花在政治上的時間至少應保證在保證1/5以上；考前幾周甚至可以達到1/4—1/3（這是由政治科不同於語、數、外的獨自特點決定的，政治科對基礎的要求不像語、數、外那麼高，在短時間內加強訓練複習能起到一定的作用。過去有人稱政治「是輕工業，投資少，見效大」，但在考前這一年及考前
一、二個月內，要投入更多，否則是無效益可言的）；每天覆習政治（包括早上、下午及晚修、週末可自由支配時間）的時間應保障有1/6—1/5。
但是充分利用時間的另一要求就是充分發揮主觀能動性，排除一切干擾（包括不正的班風、自己不良情緒、不當朋友、不良習慣等影響）；要有明確的學習目的、計畫；講究學習、複習方法，掌握各種題型的答題方法；虛心聽從老師的引導，按部就班進行複習；上課認真聽講，不要開小差；切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績不錯就沾沾自喜，以為已經可以了，不再努力；對於不懂或不清楚的問題應及時問老師，不要有思想負擔。
2、抓好書本（基礎），構建知識網路
對課本內容要多看，看的遍數多，反覆記憶多對課本內容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內容聯絡的，「萬變不離其宗」，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反覆多遍——這是最一般的學習規律，也是做題能多得分的最基本要領。
自己複習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：
第一輪複習，第一步從巨集觀上熟悉相關內容的整體結構，相互聯絡——一定要對相關內容（可以是一整本書的內容，也可以是一本書中某部分的內容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點）進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網路框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這裡主要就是指背聯絡、背系統；同時要特別注意對目錄的章節編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點複習。然後第三輪熱點帶基礎知識複習。
以上三步是相互聯絡的整體，要將這幾步有機聯絡起來，不能分割開來。在運用這種先面後點的理解記憶法完成了對課本內容（一輪複習，可以是一年的，也可以是三年五本書為一輪）後，再回過頭來進入第二輪、第三輪……力爭每一輪的整理與理解都有新的收穫。看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習。
另要求學生在複習的過程中構建知識網路
第一輪複習的時候，我們複習得非常細緻，每一課，每一框題，每乙個知識點，特別是每乙個重點難點我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學生自己構建這一課的知識網路，每上完乙個模組也要求學生構建這一模組的知識網路，寫完的知識網路要把它裝訂起來，將來二輪複習和三輪複習的時候可以用得上，上課的過程中可以展示學生寫得好的知識網路，讓學生對比一下自己和別人的知識網路有什麼不同。二輪複習完的時候，學生可能會對知識網路又有了新的理解，要求學生再在原有網路的基礎上進行修改。知識網路的作用其實就是把這四個模組的知識把它讀薄，把複雜的東西變成簡單的東西。
這其實也教會了今後的學習方法。
每天晚自習的時間抽出十五分鐘時間進行小測，測一些非常主幹的知識，輪著讓組員修改，這樣即可以節省老師的時間，也可加強學生的基礎，這一項工作要一直堅持到高考前的自由複習。總之，為的就是要對對歸納整理內容的記憶，要背得細、背得準、背得熟、背得巧。
3、掌握答題方法，訓練、提高答題能力
我們說「授之以魚，不如授之以漁」上面構建知識網路是一種學習的方法，現在我要講的是學生在解題時的方法。新課程背景下的高考，更體現生活化，貼近時事，但無論試題怎麼變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握一些做題的方法。
因此我們在第一輪複習完了以後，一模前的這段時間裡抽出了一段時間專門訓練這個解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。
4、關注時事
純時事的，讓學生背誦；黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用四個模組的知識點，採用答主觀題的模式，原理＋扣題＋材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。
三、合作很重要
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每週三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。
高三政治教學反思
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要 的事情，這裡，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行乙個總結與反思。教學是乙個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學 老師這個主導怎樣教 教材如何運用 以及如何處理和其他科任老師及家長的關係等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作 1 復課...
高三政治教學反思
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要 的事情，這裡，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行乙個總結與反思。教學是乙個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學 老師這個主導怎樣教 教材如何運用 以及如何處理和其他科任老師及家長的關係等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作 1 復課...
高三政治教學反思
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要 的事情，這裡，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行乙個總結與反思。教學是乙個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學 老師這個主導怎樣教 教材如何運用 以及如何處理和其他科任老師及家長的關係等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作 1 復課...