《埃及的金字塔》教學反思
黃沙街鎮中心小學王曉蕾
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史；寫出了外觀巨集偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧型和超人的才幹。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
課前經過對教材深入細緻地解讀，參考了許多資料，並結合我班學生的實際情況，我將教學目標確定為2個：（1）著重引導學生體會金字塔的巨集偉、精巧，並適時地灌輸寫作方法；（2）通過具體的字、句體會埃及人民的勤勞和智慧型。經過反覆的修改和編排，我最終將教學過程設計為如下幾個環節：
1、匯入。通過預習，學生已經初步了解埃及金字塔的地理位置以及它舉世聞名的世界地位，那麼本節課的匯入，首先回顧學生自己預習內容，從埃及金字塔**入手，設定疑問：埃及金字塔為什麼是古埃及人民智慧型的結晶呢？
讓我們再次跟隨作者一起，去品味、感受這茫茫大漠中的奇蹟。如此引起學生濃厚的學習興趣，然後引出本節課的**主題：（1）金字塔的巨集偉；（2）金字塔的精巧；（3）金字塔的建造。
2、分組**，自我感悟。師出示合作提示讓學生以小組為單位，自主選題，合作**。同學們讀得投入，談得熱烈。培養了學生自主學習和合作學習的能力。
3、匯報**，深刻感悟。對於同乙個**專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補充。第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的巨集偉和精巧，並最終轉向對寫作方法的體會。
首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔巨集偉和精巧的句子，然後說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出「列數字」的說明方法。接著，一起來體會這些數字所代表的意義。
對於難以想像的資料，作者採用了什麼方法讓我們更加容易理解呢？此處體會「作比較」的好處。最後，作者在這麼多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現埃及金字塔的巨集偉與精巧，這就是應用了「舉例子」的說明方法。
整個過程環環相扣，通過數字體會寫作方法，通過數學感受古埃及人民的勤勞與智慧型。在語言教學中滲透著寫作教學，用寫作教學強化語言教學，並深化情感教學，彼此互為相長，學生也較容易理解與接受。另外，「讀」是語文教學中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養學生的語感，加深理解，因此作為重點教學內容，此處安排讀的次數也比較多。
朗讀是閱讀教學的基礎，而朗讀與感悟緊密結合，讀是為了感悟，感悟是為了更好地朗讀。
4、「這麼巨集偉精巧的建築物，到底它是怎麼建起來的？」對於金字塔的建造過程這一環節，我想，與其我滔滔不絕的講述，不如讓學生自己在書本中找答案更能加深印象。於是，我出示建造金字塔的場景圖，採用學生自主學習的方式。
通過設定上述疑問引起學生的興趣，然後讓學生自由朗讀，找尋答案並加以概括，那麼尋找答案的過程也就是他們再次體會古埃及人民智慧型的過程。最後出示練習題，深刻體會金字塔的建造過程。
5、最後結合板書進行總結，讓學生明白乙個道理：人類永遠都能創造奇蹟，而我們在座的每一位同學將來也許就是奇蹟的創造者。
整個教學過程結合得較為緊密，一張一弛，重點突出，較好地完成了預定的教學目標。但是，整節課下來，依然存在著不少有待改進的問題：1課堂氣氛不夠活躍。
這是乙個另我頗為頭痛的問題。在以往的課堂上，學生要麼是過於活躍，一不小心就偏離了教材內容，浮想聯翩，要麼就像這堂課上，規規矩矩，生怕說錯了乙個字。經過反覆琢磨，我想這是由於我對學生情緒的掌控不到位，有待加強；另外，問題設計得也不夠嚴謹巧妙，導致我要麼無法調動起學生的參與熱情。
在這方面，我得不斷的學習、實踐、思考才能獲得提高。2儘管備課時我已考慮到了學生的能力、知識結構等因素，但對於金字塔的建造這一環節的教學設計，我還是忽略了學生的基礎是參差不齊的。這麼一放手，基礎較差的學生對這部分內容的理解與想象能達到什麼程度就有待考量了。
在以後的教學中，我要更多地站在學生的角度，全面充分地考慮學生的認知特點及知識水平，讓我的「教」更好地為學生的「學」服務。
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教學設計與反思埃及金字塔
32 埃及金字塔 教學目的 1 朗讀課文，了解課文內容。2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧型。課前準備 1 蒐集關於金字塔的資訊。2 金字塔課件。教學難點 感受古代埃及人民的勤勞和智慧型。教學過程 一 激趣匯入，揭示課題。1 出示金字塔課件，讓學生猜是什麼？在什麼地方？2 板書課題 埃及金字塔 二 初...