為了加大課堂改革力度，彰顯少年活力，引導學生改變學習的方式，就在昨天，各班釘了一張「金字塔」牌子。其中學習「金字塔」是美國教育科研的重大發現，它告訴我們24小時後不同學習效果的平均保持率。
第一種：講授
即滿堂灌的教師，課堂上不帶情感地說，下邊學生昏昏欲睡的樣子，保持率為5%，它在提醒學生要敢於叫停那個無趣的先生。
第二種：閱讀
沒有問題意識，不加時間限定，漫無目的的學習，保持率為10%，指那種教師不背課，但還知道讓學生自己去感知，也指那種沒能自學能力的學生隨意的學習。
第三種：視聽結合
視聽結合是指哪種圖講結合，而不讓學生參與課堂的學習方式，保持率為20%。
第四種：示範
示範是指那種說出了公式和原理，然後只顧自己演示運用，讓學生當觀眾的課堂。
這四種學習方式是被動學習，因為那是身邊的行動，保持率在30%以下。
第五種：討論
討論即學生帶著問題自學之後，自己解決了部分，但還有疑問，在小組內交流，合作，**，保持率為50%。
第六種：實踐練習
實踐練習即帶著問題一題討論、分析、歸納，分角色扮演，非正式演講。保持率為75%
第七種是對所學內容立即運用。通過自學，小組合作，或實驗操作，把所掌握的知識，向外人講解，或向別人演示，保持率為90%。
後三種為主的學習方式它的特點是有問題意識，有自學過程，有小組**，有向他人展示。
因此，要求我們的課改，學導練模式下的互動課堂要有兩個檢測，要有帶著問題自學和展示環節，要有學生講評，要有小組的討論，要有學後鞏固環節。希望同學們在課堂上彰顯生命的活力，希望老師們根據這幾點來評測我們的課堂。
課前演講金字塔
哈夫拉王金字塔 金字塔哈夫拉王繼胡夫王金字塔後在基沙興建的第二座金字塔，規模足可與胡夫王金字榙相媲美，內部構造則較為簡單，其簡樸的情形，當鄰近貴族平頂石墓的富麗堂皇和守護的獅身人面像形成強烈對比。孟卡拉王金字塔 哈夫拉王的繼位者孟卡拉王，同樣地在基沙興建金字塔，不過規模比前者為小，底部邊長只有108...
管理的金字塔
由於崗位性質和工作環境的不同，不同的人或同乙個人在不同階段的需要不盡相同。儘管都是企業員工，往往因自身年齡 健康狀況 崗位特性 工作環境和經濟條件的變化，導致自身需要發生變化。這時，領導者若不見機行事 隨機應變，滿足員工身心各種需求，對方就不會心甘情願任你驅動和支配，造成部門執行力癱瘓。現代企業管理...
人生的金字塔
每個人的童年都是乙個無憂無慮的時代，將來這個孩子無論怎樣，無論走的多遠，他都會懷念那段時光。可是現實不允許你總是活在幼稚的年齡，你在掙扎也無濟於事。你只得抬起頭面對，這個現實不會憐憫你的眼淚。也許你還固執的行走在自己認為對的路上，可是到頭來卻發現，路走錯了，也已經沒有回頭路了，而絕望將失去的更多。於...