這次作文公開課，我選擇《狐狸和烏鴉》續寫，在作文備課時，我查閱了諸多的相關的資料，應該說深受啟發，幾經推敲後，反覆斟酌，形成了本主題的習作教學設計。
一、創設輕鬆的氛圍
激發學生興趣，我認為最關鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而複雜。課前進行師生互動——腦筋急轉彎，把學生帶進一種表位輕鬆的情景中，同時也調動學生的思維。
二、課內外聯絡，指導寫法
通過童話故事《狐狸和烏鴉》的分析，讓學生能夠把握這幾個要點進行習作。在聽故事之後，我著重引領大家學習抓住主人公的動作、語言、神態來刻畫狐狸和烏鴉的方法。經過交流，大家都認識到這個故事不僅抓住了主人公的動作、語言、神態進行描寫，而且讓我們感受到了狐狸的狡猾和烏鴉的愛聽奉承話的性格，由此明確細節描寫的表達效果是更生動形象。
三、啟發學生想象
童話續寫重在創新，在對原故事基礎上進行在創造。首先，從故事的結局「烏鴉嘴裡的肉被狐狸騙走」，啟發一：如果烏鴉又找到一塊肉，站在樹枝上，又被會看到了，這次會有怎樣的結局呢？
學生開動腦筋，討論出三種結局：1。烏鴉又被騙了；2。
烏鴉沒有被騙；3。烏鴉懲治了狐狸。啟發二：
選擇一種結果，想一想，三種結果的過程各是怎樣的，抓住動作、語言、神態，來想，並且多加了乙個要求，狐狸行騙時的心理活動和烏鴉看到狐狸舉動後的心理。
四、緊扣習作要求評價
讓寫得好的兩個學生讀自己的片段練習，通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去，這就是「春風化雨」式的教學。為了引導學生把故事編好。
不足之處：感覺本次作文授課存在的問題是學生分析《狐狸和烏鴉》時，花時過多，導致後面學生些片段的時間少了。匆匆評價兩個學生的片段練習後，已經下課。
這節課只有開頭，缺少乙個結尾，板書也不完整。今後在作文備課時將多多錘煉。
狐狸和烏鴉故事續寫
自從上次狐狸從烏鴉嘴裡騙走那塊肉後，烏鴉就非常討厭狐狸，每次想到狐狸，烏鴉心裡的氣就不打一處來。一天，烏鴉又找到了一塊肉，當它飛到一棵大樹上，準備美美地享受一番時，狐狸又來了。狐狸看到烏鴉嘴裡的肉，口水都流到嘴邊了。它小小的眼睛骨碌一轉，又開始盤算著怎樣騙到烏鴉口中的肉。嗨，烏鴉女士，好久不見了！狐...
狐狸與烏鴉 續寫
自從狐狸騙走烏鴉嘴裡的肉後，烏鴉一直憤憤不平 憑什麼狐狸那麼劣質的謊言也能騙到我？太氣人啦！他心想，絕對不能再上狐狸的當了！又是乙個天氣晴朗的下午，烏鴉又找到了一塊兒肉，正準備在樹上歇息一會兒呢，狐狸就像早就知道了一樣大搖大擺地走了過來。烏鴉看到了，把頭扭向一邊 哼！這次說什麼我也不會再理你了！狐狸...
《烏鴉和狐狸》教學反思
反思 烏鴉和狐狸 這節課的教學實踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以後教學積累經驗。創設教學情境，激發學生學習興趣。教學伊始通過 課件講故事，激發學生的學習興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內容，使學生愉快地展開本節學習，從而使學生樂學...