《狐狸和烏鴉》是一篇童話，講的是乙隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。為了指導孩子們更好地進行分角色朗讀和理解課文內容，我採用了板書演示和揣摩人物心理的方式，有效引導孩子們學會用此類方法更好地進行語文學習。下面主要說說揣摩人物心理這一做法：
1、狐狸的心理。當狐狸來到樹下看到烏鴉嘴裡叼著一塊肉時，我問孩子們：狐狸會想些什麼？
接下去的問題：狐狸眼珠一轉，他會想些什麼？當第一次烏鴉沒有回答，狐狸會想些什麼？
當第二次烏鴉還是沒有回答，狐狸又會想些什麼？當狐狸叼到肉之後，會說些什麼？做些什麼？
2、烏鴉的心理。當狐狸第一次套近乎，我問孩子們：烏鴉會想些什麼？
接下去的問題：當第二次狐狸問候烏鴉的孩子時，烏鴉會想些什麼呢？當第三次狐狸讚美烏鴉的羽毛和嗓子時，烏鴉心情如何？
會想些什麼？當肉落入狐狸的嘴之後，烏鴉會想些什麼？會有什麼舉動？
通過這樣的問題追問，孩子們會在老師的引導下自覺進入角色，設身處地想人物之所想，從而更深地了解課文內容，更好地把握人物的性格特點，更好地進行角色朗讀。
我來說說我上完狐狸和烏鴉這堂課後的遺憾：
1.備課準備的很倉促，有些環節的設計來不及推敲，比如在體會狐狸對烏鴉的奉承上，我對學生的引導不夠。
2.這節課的內容容納了兩個課時，由於給學生讀的時間過於多，導致最後沒有時間對學生進行寫字指導，這也是我課堂時間分配上的不合理。
3.在板書設計上，如楊老師所說，不夠簡潔。耽誤的時間過多。
《烏鴉和狐狸》教學反思
反思 烏鴉和狐狸 這節課的教學實踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以後教學積累經驗。創設教學情境，激發學生學習興趣。教學伊始通過 課件講故事，激發學生的學習興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內容，使學生愉快地展開本節學習，從而使學生樂學...
狐狸和烏鴉教學反思
施華興 狐狸和烏鴉 是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐狸用奉承話騙取烏鴉嘴裡的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對於這種以對話為主又揭示乙個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入 怎樣上...
《狐狸和烏鴉》教學反思
狐狸和烏鴉 是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文。本課的教學重點是使學生明白乙個淺顯的道理 愛聽好聽話的人容易上當受騙的道理。和孩子們一塊兒學完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心，我教得順心。課後自己反思總結了以下幾點 1 教學目標明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教...