作者郭建華
有幸參加省小學語文遠端培訓過渡性學習。在這次的研修中，親身體驗著「科研先導，研訓一體」的研修理念，引領我由一名普通的小學語文教師，逐漸走上了具有獨立思考與科研能力的優師發展之路。
在研修學習中，圍繞主題主體參與是研修活動的主要形式，也是核心內涵所在。以上學期研修活動為例，研修目標是「新課程背景下對教學目標的再認識」。活動的基本程式是：
指導老師作關於教學目標傳統回顧與現狀思考的理論講座；學員與指導師共同上課聽課；互動式評課：做課教師說明本節課教學目標，再由全體學員根據是否達成教學目標為準繩進行對照點評。學員參與意識強烈，發言積極，將「新課程背景下的教學目標」專題從理論到實踐走了乙個透徹的來回，收穫頗多。
一、理念先行，在理論上尋找支點
課堂是紛繁複雜的，一節課需要關注點很多，每位學員對一堂課能從不同角度讀出各有不同理解，但不是基於同乙個標準上展開的研討活動難以達到一定深度。課程標準與教學大綱的根本區別在於教學目標的三維性與一維性。準確理解與把握新課程背景下教學目標，是引領教師盡快領悟與實踐課程標準基本理念，走進新課程的切入點。
教學目標是一節課選擇教學內容，展開教學設計的重要依據，也是展開點評的主要依據。圍繞主題的研修中以教學目標作為統領，將是否達成教學目標作為評價課堂教學的根本落腳點。關注達成教學目標的方法渠道，沒有對錯之分，但有優劣之別。
學員基於現實層面上的討論逐漸尋得達成教學目標的最佳捷徑。這次研修活動選擇了乙個切合課程改革與教師實踐所迫切需要的研修主題。從對教學目標的理性思考開始，再到課堂實踐經驗，給學員首先是理念上一次更新，再以理論來指導實踐工作，給實踐工作以理論上支撐。
有乙個標準與懂得這一標準背後的理論支撐，聽課教師就可以根據這一標準進行有的放矢點評，使理論認識在實踐過程中不斷螺旋上公升。
二、鼓勵碰撞，在辯論中亮出觀點
差異也是一種教育資源，每位學員都有各自的工作經歷與理論基礎，以及各自個性化的理解與感悟。學員本身就是重要的培訓資源。提供平台讓學員之間展開討論與交流，是相互學習與提高很好的機會。
指導老師很重視讓所有學員都能參與過程，總能關注到每位學員的參與程度，有個別學員因怯場等種種原因，不敢或不願發表意見， 總能通過觀察讀出她們的想法，點名讓其參與進來。「我希望聽到每位學員的聲音」，始終以親切語氣、寬容的心態期待著學員們自己去發現問題，鼓勵學員自己去尋找解決問題的方法。在輕鬆愉悅的氛圍裡，學員敢於提出問題，善於提出問題，樂於解決問題，形成濃厚的研討氛圍與積極上進學習風氣。
三、及時提公升，在困惑時給予指引
學員之間進行討論與交流更多是橫向的流動。培訓目的是為了讓每位學員能在原有基礎上有乙個質的飛躍。指導老師的作用，就是促使學員認識從量變到質變的過程。
這種「指導」不是灌輸，不要「教給」，她們總能站在課程改革高度，針對課堂現象，面對學生需要，，一針見血地提出關鍵問題。以問題形式引起學員思考，引發又一場辯論。在思考與辯論中又一次對課堂教學現象做陌生化審視與深刻反思，問題逐漸趨向明朗，使學員不時地感受到「頓悟」的驚喜。
這種牢牢把握主題，時刻關注學員參與的研修模式，讓學員感到學習是自己的事，學習更是快樂的事。
一.參加研修的心態
和許多的同事一樣，當聽到研修的訊息時，總是那麼的不愉快，因為每年假期都有培訓，老師已十分厭倦，何況這為期十四天的研修。通過兩天的學習使我改變了以往的想法， 使我覺得這次研修太有必要了。
二.參加研修帶來的收穫
1．在這十幾天六個專題的學習中，我認真**二十四個**。並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發現學生的寫作困難是我所限制了。
3．這次研修提公升了我的教學水平。以前，在教學中，我由於教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是採用「大概式」的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。
三.參加研修帶來的思考和啟示
1．對於一節「好課」的思考。什麼是一節好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業精神的課，只要有提高的課都均可稱之為「好課」。
2．對於創新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重「教」輕「研」不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優良的傳統，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以後的教學教育工作。
3．這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今後的學習工作中彌補自己的不足。
4．通過此次研修，我認識到做為乙個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我教學理念，我才能勝任教師這一角色。
小學語文研修心得
作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材 生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟 ...
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小學語文遠端研修心得體會
傾聽花開的聲音 研修的路上，花開燦爛，絢美艷麗。遠端研修為我們提供了乙個平台，我們能夠分享到專家們的成果 經驗，學到最新最前端的教育理念 我們能夠在這個平台上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，人多力量大，這裡匯聚了精彩的理論 見解，頗有百家爭鳴之勢 而研修中提供的 和各種資訊，更開拓了我的視野...