《狐狸和烏鴉》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文。本課的教學重點是使學生明白乙個淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當受騙的道理。
和孩子們一塊兒學完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心，我教得順心。課後自己反思總結了以下幾點：
1、教學目標明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標，符合教學大綱對低年級閱讀教學的要求，目標明確具體，有內容理解，有思想認識，有能力訓練。體現文道結合，講練結合。
2、 以讀促講，注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學狐狸第一次說話時採用比較句子的形式，通過反覆朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然後舉一反三讀好第
二、三次對話，既理解了課文內容，體驗了情感，又使學生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。 3、精心設計訓練，教法靈活創新。教學第一自然段，在熟讀的基礎上，讓學生練習歸納段落意思並練習說話，然後老師貼圖並用自己的話說出狐狸和烏鴉的住處；第二至第五自然段，從狐狸和烏鴉的對話入手，通過比較辨析和理解「眼珠一轉、賠著笑臉和搖搖尾巴」等幾個詞語，悟出肉的來之不易，為領悟寓意打下基礎；第六自然段讓學生聯絡上下文想象，狐狸得到肉跑掉之後的心情，並進行說話訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。
4、充分激趣，強化學生學習的參與意識。根據低年級學生的學習心理，運用多種激趣手段輔助教學，如貼圖入境，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調動起學生的學習參與慾望，保持學習的積極性和主動性。
5、提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。
6、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。
7、加強學生的情感培養，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，提公升學生的思想素養。
8、最後環節，設計以《肉被騙走以後》為題續編乙個小故事的作業，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。
在教學中，我圍繞狐狸騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態度上的變化這一重點來設計問題的，但是這些問題對於二年級的學生來說有點深奧，但有些問題不是很適合他們的年齡特點，以至於教師講得多，而學生說的少，教學不能體現學生自主性。教學手段不豐富，未能達到最好的效果。
《烏鴉和狐狸》教學反思
反思 烏鴉和狐狸 這節課的教學實踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以後教學積累經驗。創設教學情境，激發學生學習興趣。教學伊始通過 課件講故事，激發學生的學習興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內容，使學生愉快地展開本節學習，從而使學生樂學...
狐狸和烏鴉教學反思
狐狸和烏鴉 是一篇童話，講的是乙隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。為了指導孩子們更好地進行分角色朗讀和理解課文內容，我採用了板書演示和揣摩人物心理的方式，有效引導孩子們學會用此類方法更好地進行語文學習。下面主要說說揣摩人物心理這一做法 1 狐狸的心理。當狐狸來到樹下看到...
狐狸和烏鴉教學反思
施華興 狐狸和烏鴉 是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐狸用奉承話騙取烏鴉嘴裡的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對於這種以對話為主又揭示乙個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入 怎樣上...