六年級上冊《山雨》教學反思
十一冊第一單元的主題是感受大自然，其中的四篇文章分別從四個不同方面展現了大自然別具風彩的魅力。在學習本章內容時，應引導學生領會作者通過豐富聯想和想象，運用比喻、擬人、排比等修辭手法表達情感的方式。
《山雨》是其中的第一篇略讀課文，應用一課時完成教學任務。但一堂課下來，我並未完成內容，課堂效果也不如人意。
首先，布置預習時，我明知道預留的時間不夠充足，卻沒有督促。心想上課時突擊檢查，給他們乙個教訓，讓學生記住自覺預習。但同時這也導致學生對課文內容不熟悉以及匯入正式學習的時間過長。
接下來初讀課文時，我要求學生理清文脈，找出文章的寫作順序，這篇文章線索很明顯，這部分進行的還算順利。
進入精讀課文階段，我安排小組交流，選出最能表現作者對山雨的喜愛的句子，並說明原因。這部分本應是這堂課的重點，但因為時間不充足，以及前部分課堂氣氛沒調控好，反而草草收場，沒達到學生自主合作學習的目的。另外，學生對於小組學習的積極性不高，不知如何相互交流。
在班級匯報討論時，很多小組都說還沒交流完，或者結論只是某一人的觀點，沒有經過組員認可等。種種原因綜合，導致課堂效果不理想。
以後學習略讀課文時，盡量把課外事情在課後說，先上課，不然容易破壞課堂氣氛，降低學生興致。
控制課堂流程時，必須把握重點，多給學生時間自主學習，合作交流。還應在後面的文章學習中，給學生創設機會，逐步提高學生的合作能力。
此外，課堂氛圍很重要，教師在創設情境時，可以多花些心思。學生在情景中學習，效率會高很多。
投**「教學實踐與反思」板塊祝敏
山雨教學反思
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《山雨》教學反思
牆北學校白曙傑 山雨 是一篇文質兼美的散文，文中的字裡行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導學生抓住 聲 和 色 兩個字來理解山雨的特點，通過讓學生小組內進行合作學習，畫出關於描寫 聲 和 色 的句子...
《山雨》教學反思
山雨 這篇略讀課文是作家趙麗巨集的作品，文字優美，非常適合孩子朗讀。因此本設計把主要精力用在孩子直接接觸文字的讀書上。由於文字淺顯，對於六年級的孩子來說並不難懂，所以在教材編排上，這又是一篇獨立閱讀課文。因此，我在教學時並沒有過多介入，只是就幾個關鍵性的問題稍作指導和點撥，其他的事情就交給他們自己在...