教學反思
林小魏婷婷
真的很慶幸能來到林家村小學工作，在這裡有和藹的領導們，可親的同事們，更重要的是我在這裡能不斷的學習，無論是做人還是教育工作上，要做乙個不斷進取的教育人。
在學校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課，反思、進步。在第一期於永正老師的課中，我們體會了專業教師的專業的學科素養；在第二期戴建榮老師的課中，我們體會了優秀教師的敬業態度與激情；在第三期紮實落實課堂規範中，我作為青年教師講了一堂英語課，反思半年來，我逐漸進步，然而教育教學中還存在著很大的不足。以下現將我的收穫陳述一下。
聽完課後，歷校長做了簡單點評，我的課在規範與環節上還算可以。課後我找了黃校長、管校長、馬校長等評了課，收穫不小。尤其是管校長在英語教學方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。
1、drink，eat, see等詞，可以用手勢、動作等幫助學生理解，加強印象。而我在課堂上僅僅用了拍手加上chant的形式，如果加上這些動作，更形象更便於記憶。由此我反思，單詞表中很多的詞都可以用**、動作、表情來給學生活靈活現的展示。
2、watch and listen部分，我僅僅**了動畫，學生看過一遍後，沒取得什麼效果。因此應該在**動畫前給學生呈現明確的目標，讓學生知道要看什麼，要聽什麼，要注意哪些問題。我也注意到管清娟老師的課上，每個環節她都會給學生明確的目標，這樣學生就不會漫無目的。
3、要運用評價機制，激發學生的興趣與競爭心。反思我的課上，雖然有足夠的耐心讓學生多讀多練，但是整節課氣氛平平，不夠激情。有時候可以運用甚至一句話，來激發學生的自信心與競爭心。
比如：這一組的同學讀的很好，但是聲音有點小，語調上沒有把快樂的心情表現出來。我們看看下一組的同學能不能表現出來呢？
這樣類似的一句話，就能把課堂氣氛調動起來。而這一句話如何說更合適，還要在實踐中不斷摸索。
4、小組合作雖然有運用，但是效果不理想。尤其是英語學科，需要學生小組分角色練習，而學生往往為爭執自己扮演哪個角色而浪費了寶貴的課堂時間，針對此，可以在日常中把學生分為1號2號3號4號，1號為小組長，再合理安排角色和遍數練習，節約時間，效果也會更好。
5、教學大師往往能夠很好的在無形中掌握課堂，課堂結構看似無形勝有形。有個王老師在示範課上完全把課堂放手給學生，課堂上，學生自發組織單詞秀、片語秀、句子秀、課文秀等，教師只負責導演，由學生放手去演，再由學生小組評價 ，這樣的課堂如果運用的好，那麼教學效果是非常好的，因為學生被激發起興趣與競爭心，在課下就利用時間提前鞏固預習了。因此英語教學上，我需要再探索一些方法，讓學生們能夠樂學
6、四年級學生雖然不要求拼讀，但是在日常教學中，要善於拼讀教學，並且倡導有能力的同學在完成課業之餘能夠拼寫單詞。這樣他們在公升入高年級時單詞的背誦、拼讀方面會省很多力氣。
另外，我從其他青年教師的課堂上也學到了很多關於課堂管理、課堂教學等方面的知識，比如：課前準備，端正坐姿、學習習慣的培養；匯入要精彩，可以通過故事啟迪，開啟學生的學習熱情；學生自主學習、交流的時間把握及效果上需要教師斟酌；多鼓勵，多講正面的話鼓勵孩子；盡量照顧到全體，讓學困生也有閃光的機會，並及時作出肯定等等。
從教時間不足半年的我，已經在課堂規範上有了一定進步，但是還存在很多不足之處，我決心多像老教師取經，學習他們如何掌控課堂，如何營造高效的課堂。今後一段時間我準備再鑽研、再琢磨，為形成自己獨特的教學特色而努力。
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