小學英語教學反思

楊玲媛作為一名從事小學英語教學工作的新教師，在教學工作中我還存在很多的困惑和不足，還需要多向有經驗的前輩們學習，不斷的充電來提高自己的教學水平。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、重視基礎，注重學生的聽說讀寫能力的培養

教學貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學生的學習主動性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發現偷懶放鬆現象就及時和家長聯絡，及時取得家長的配合。學期開學的第一堂課，我就明確英語學習目的和要求，引起學生對英語學習的重視。

我要求學生每天認真聽音預習，反覆模仿，從而提高學生的聽音和模仿能力，最關鍵的是為上課做好充分的準備。讓學生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能花時間在英語的聽讀練習上，促進他們對知識的鞏固和運用。就象老師不上無準備之課一樣，我的學生也不能來聽無準備的英語課。

二、不斷學習語言知識，不只是靠「玩」來培養學生持久的興趣。

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。而且在農村學校，由於教學裝置部齊全，大多都是靠一些傳統的教學用具。

大多數學生的基礎不紮實，歌詞對他們來說都是一大難點，往往因為不會單詞而提不起興趣。所以，唱歌遊戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。

在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。

只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

三、努力培養學習興趣。

興趣是最好的老師。學生普遍對英語有著濃厚的興趣，相信這也是他們進一步發展的動力和源泉。所以，英語教師的教學重點不應該放在教學內容，教學大綱和考試形式上，而是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制上。

在英語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。

在當前「減負」工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。