英語教師教學反思

要實現以上目標，我們要改革以往傳統的教學方法。在過去的課堂中，學生完全處於被動學習中。這種教學方法不能充分調動學生的積極性。

新課程標準下，要求教師在教學過程中起指導作用，以學生為教學中心，讓學生真正去體驗聽說讀寫練，讓學生通過練習去學習。在後半學期，我們年級在英語科目上開始進入高三一輪的總複習。在詞彙和知識點的複習這一塊，我們根據學生的具體情況，編寫了每個單元的複習資料。

在學生充分利用教輔資料自主學習之後，學生在課堂上給予充分的時間進行限速檢測，然後老師及時地講評，講解重難點，祥講重點考點。

五．教研活動的相互學習

本學期，學校一直重視教研活動的開展，尤其在備課，聽課等方面。本學期，我本人堅持聽課，上了兩次公開課，在結對子教師的指導下，我感覺對課堂的掌握更成熟了，能更好地把握重難點。

六．困惑：教師講評的有效性

在教學過程中,我常常發現學生課後的提問往往都是我在課上重點、反覆講的內容，因此經常困擾著我乙個問題「是不是我在課上講得不夠清楚？是不是我的課堂講評有效性太差？」據了解，其他老師也有同樣的困惑。

經過與學生深入交流了解到，有以下幾方面的原因：第一，上課內容的語言點較多，過於細緻，學生無法全部記住。另外，學生課後沒有及時地複習，消化，積攢的問題和困惑越來越多。

此外，還要考慮學生的問題，畢竟學生不止英語一門課，而且學生學了不去用，甚至也不知道怎麼去用，時間長了也就忘記了。因此，學生不通過聽，說，讀，寫，練，用等方式來鞏固，是無法掌握好瑣碎的語言知識的。在平時的周測，月考中可適當地增加考查課上講評的內容，讓學生通過練習和使用的方式去掌握所講內容。

學生可以把重要的知識點多次訓練從而由認知過度到熟練掌握。此外我們還進行系統的考試試題分析，進一步了解學生哪些地方不足，哪些地方需要改進。

這個學期中我學到了很多，感受也很多，有些東西還需在以後的教學當中繼續學習，繼續思考，繼續完善.盡快的把自己豐富起來,作乙個能把教學和教研結合起來的新型教師。