二氧化硫是新教材高一課本第六章第二節安排的內容，本節是典型的元素化合物知識，同時與生活、環境緊密相連。在此之前，學生已學過氧化還原反應，離子反應，物質的量，原子結構與元素週期律等知識。二氧化硫是物質結構理論後學習的一種物質，所以教學思路上應採用「從一般到個別」演繹法。
也就是說二氧化硫的學習應該成為理論指導下的學習。通過本節的學習，使學生初步學會運用理論學習元素、化合物知識的方法，同時也有利於對理論知識的鞏固。
本節主要介紹二氧化硫的物理、化學性質及其危害。處理這節教材本著兩個指導思想：①為了讓線索清晰，使教材知識系統化；②由學生原有的知識結構過渡到新的知識體系，方便學生的理解與記憶。
因此，在教學中除了應用物質結構理論之外，應該注意規律的應用，例如氧化還原反應規律、復分解反應規律、物質的分類與通性等。
通過第五章物質結構、元素週期律的學習，學生已具備「從組成和結構來分析物質性質，從性質來總結物質用途和危害」的能力，所以我在設計該節課時是按照「實驗**、問題討論」的總體思路來進行的。
從課堂情況來看，學生整體反映良好，但是也存在一些問題。比如在知識台階的設計上跨度大，讓學生難以順利接受；在實驗演示過程中還有一些地方需要多加注意，做到更加規範，更加有利於學生觀察；語言描述應更加準確和精練等等。另外，在教學過程中，留給學生思考的時間不夠，表現在有些問題在提出後沒有給學生充分的思考機會。
要是能給學生充分的時間讓其提出質疑→做出假設→設計方案→設計實驗步驟→進行實驗驗證→科學推理得出結論。這樣做能讓學生很有成就感，越學越能找到感覺；有時出現過度指導，要留給學生充分的思考和學習空間，讓學生做決定，真正地做自己學習的主人，這樣才能使學生學習能力不斷得到提高。
在以後的教學中，應該更多地去分析學生，使教學過程更加合理化。同時還應該加強自身基本功的練習，在語言上，還應再精煉而富於感染力，盡量少講，多激發學生的思維，多讓學生發表意見；要營造學生互評的學習氛圍，使學生在互相評價中得到真正的發展。將最標準、最精彩的教學過程呈現給學生。
二氧化硫教學反思
書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟 二氧化硫 教學反思 我們的教學理念是以學生為主體，教學中要充分調動學生的主動性和積極性。我在高中化學 二氧化硫 的教學後，進行及時的反思，總結出更合適的教學思路。原教學過程 教師出示一集氣瓶盛放的二氧化硫，讓學生觀察現象。問 二氧化硫有什么物理性質？學生回答。教師演示...
《二氧化硫》教學設計
四 學情分析和學法指導 一 學情分析 此前學生已學習了氧化還原反應和元素同期律等知識，對物質性質的 已具備了相應的理論知識，高一的學生具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力，對化學實驗有著濃厚興趣，探求欲和成就欲。同時高一的學生已有較高的認知能力，知識結構比較全面，因此也適合師生互動 互學的 式學習...
二氧化硫說課內容
一 教材分析 1背景分析 本節是高一化學第一冊第六章第二節的內容,是典型的元素化合物知識，與生活 環境聯絡廣泛，學生學習興趣高,關於二氧化硫的汙染問題和本章的環保知識有密切聯絡,要為後繼的知識作好鋪墊.根據學生的學習實際，結合大綱的具體要求,制定如下教學目標 2 教學目標 1 了解二氧化硫的物理性質...