（一） 教材分析：
1背景分析----本節是高一化學第一冊第六章第二節的內容,是典型的元素化合物知識，與生活、環境聯絡廣泛，學生學習興趣高,關於二氧化硫的汙染問題和本章的環保知識有密切聯絡,要為後繼的知識作好鋪墊.根據學生的學習實際，結合大綱的具體要求,制定如下教學目標：
2 教學目標
1) 了解二氧化硫的物理性質和用途；
2) 掌握二氧化硫的化學性質；
3)了解二氧化硫對空氣的汙染和防止汙染
4)增強學生的環境保護意識。
5)培養學生辯證認識事物兩面性的哲學觀點。
3教學重點及難點
重點：二氧化硫的氧化性、還原性、漂白性
難點：二氧化硫漂白性
（二）教學方法
教師引導-----學生自學----實驗**----知識小結---習題深化（導、學、探、結、練的教學模式）
（三） 學法指導
1.對學生分析問題能力的培養----主要體現在利用氧化還原規律分析二氧化硫中硫元素的化合價及其在硫元素所有化合價中所處的位置，推出二氧化硫具有氧化性和還原性。
2.對學生**能力的培養主要體現在----精心設計實驗習題，引發學生深入思考，**實質.
3對學生的自學能力的培養---主要表現在閱讀課本獲取資訊，構建知識結構。
4對學生的歸納總結能力的培養體現在-----對具有漂白性質的物質運用對比法，從而加深對知識的理解和遷移。
本節課的學生思維能力培養過程為：自學課本歸納總結
對比遷移**深化
(四)教學過程：
一. 展示學習目標：
1.了解二氧化硫的物理性質和用途。
2.掌握二氧化硫的化學性質
3.了解二氧化硫對空氣的汙染及其危害，提高環境保護意識
(設計意圖:使學生帶著問題學習,對本節課的所學內容有一定的指導性和方向性)
二引入新課
讓學生回憶、搜尋對二氧化硫的認識。
（此環節設計的理由：引入本節課所學的內容，了解學生已經掌握的情況，更好把握本節課教學起到了引入及鋪墊的作用）
三、講授新課：
1、so2的物理性質：
觀、聞及演示so2溶解於水的實驗，並指導學生閱讀課本p126從顏色、氣味、毒性、密度、熔點、溶解性了解so2的物理性質.
（設計理由：充分利用實物和實驗，增加直觀性，培養學生自學能力並形成研究物性的基本思路）
思考：了解二氧化硫的這些性質後，實驗室制so2 氣體，應注意什麼？該如何收集？
（引導學生側重討論二氧化硫易溶於水、比空氣重、有毒三個方面。加深對物性的印象）
2、so2的化學性質
1）酸性氧化物的通性
演示實驗：滴入紫色石蕊試液檢驗水溶液的酸性。過渡到講述
so2的化學性質
質疑引導學生分析並寫出so2與水反應生成了一種酸-----亞硫酸
演示實驗：用藍色石蕊試紙檢驗溶液中揮發出的so2。
引導學生分析此反應為可逆反應，將上面的反應式的等號變為可逆號,強調此反應的同時同條件
自然過渡到本節的重點及二氧化硫的化學性質第一點酸性氧化物的通性
推斷so2作為酸性氧化物應該有那些性質？並由學生書寫方程式（注重基礎知識的落實，和語言表達等方面的鍛鍊）
2）so2的氧化性及還原性
以化合價為主線**so2可能具有的性質
思考 -2 0 +4 +6
s s s（so2 ）s
推測:根據so2中硫元素的化合價，推測so2可能還具有的性質。
結論：既有氧化性，又有還原性
1]還原性1）還原性-----二氧化硫與氧氣的反應,
指導自學:請同學們閱讀二氧化硫與氧氣的反應, 思考以下問題
1. 從化和價角度分析此反應體現氧化性還是還原性？
2. 該反應的條件及特點？
3. 如果2molso2 與1molo2在一定條件下充分反應，能否得到2molso3？
4. 如何認識三氧化硫的物理性質？
5此反應在工業上有何用途？
（精心設計自學指導提綱，使學生的思考更全面更深入，對把握二氧化硫的還原性積極的作用）
2]氧化性---與硫化氫的反應
投影實驗圖教師描述實驗現象並結合氧化還原反應的規律請同學推測so2和h2s反應的生成物，嘗試寫出反應的化學方程式，並分析電子得失狀況。
(利用氧化還原規律分析二氧化硫與硫化氫的反應的產物，推出二氧化硫具有氧化性。培養學生分析問題能力。)
(3) so2 的漂白性
投影**對比**漂白後的銀耳,激發學生的興趣,激發想進一步學習二氧化硫的性質
****so2 的漂白性
(so2 有毒,此實驗不易在課堂演示,引入**實驗,使學生即可深切體會到二氧化硫的漂白性及漂白的不穩定性的實驗事實)
教師演示對比實驗:新制氯水滴入到品紅溶液中並加熱。
(通過驗證新制氯水的漂白性及漂白的穩定性,給學生以感性印象後,由教師引導學生剖析二氧化硫漂白的機理與新制氯水的不同, 引導學生分析二氧化硫漂白的特點—不穩定性,是可逆的,是暫時的,並通過生活例項加深印象，從而突破本節課的難點)
及時歸納總結具有漂白性的物質,通過對比分析完善知識體系
(通過列表的方式歸納總結具有漂白性的物質,通過對比分析，完善知識體系也加深了對知識的理解。)
3.二氧化硫的用途
自學指導
閱讀課本p127最後一段了解二氧化硫的用途,培養學生自學的能力
4.環境汙染
投影**,引起學生的心靈的震撼-----空中死神的危害,從而激發環保意識,為全面了解酸雨自學指導：閱讀課本p128從以下幾方面了解二氧化硫對環境的汙染
1.正常雨水的ph值是多少？
2.什麼叫酸雨？酸雨是怎樣形成的？空氣中二氧化硫的**？
3.酸雨有什麼危害？如何減少酸雨的產生？
(利用多******空中死神的危害,引起學生的心靈的震撼—激發學生環保意識並通過自學使學生了解了有關酸雨的知識為學習環境保護打下良好的基礎)
5課堂小結
通過小小辯論二氧化硫的功與過?進行小結
(在學生的互動及交流中全面了解二氧化硫,從而培養學生辯證認識事物兩面性的哲學觀點和轉化意識,及鞏固了二氧化硫的相關知識,又培養了學生化害為利的科學思想)
四反饋練習
1.下列關於的so2說法不正確的是（ ）
具有酸性氧化物的通性
有漂白的作用，也有殺菌的作用
溶於水後生成h2so4
既是氧化劑又是還原劑
(習題的引入落實本節課的重點知識---二氧化硫的化性)
2.能夠用於鑑別so2和co2的溶液是（ ）
a.澄清的石灰水 b.品紅溶液 c.紫色石蕊試液 d.氯化鋇溶液
投影二氧化碳與二氧化硫的比較
（通過對比加深二氧化硫和二氧化碳的區別及鑑別的方法）
3已知反應so2+cl2+2h2o=h2so4+2hci
將氯氣和二氧化硫氣體按比例為1 ：1通入盛有品紅溶液的試管中。請回答：品紅是否褪色 ？
如果其中一種氣體過量，會有何現象？如何驗證？
(精心設計實驗習題 ,探索二氧化硫及新制氯水的漂白的區別,並通過此題將這部分知識得以昇華,從而培養學生分析問題的能力和解決問題的能力,)
五.課後思考題
精心選擇實驗**----體現本節課難點二氧化硫漂白性及漂白的不穩定性,將學生的積極的心理態勢延續到課後,激發了學生學習的熱情
第二節二氧化硫
一、物理性質：
二、化學性質
1. 酸性氧化物：
氧化性：
.2還原性：
3. 漂白性：
三、二氧化硫的用途
四、二氧化硫對環境的汙染及防治
(此板書設計的目的:有利於學生從整體上的把握so2的相關知識，有利於知識的結構化,給學生留下深刻的印象)
總之, 本節課充分體現了學為主體，教為主導的教學思想。充分發揮了化學**教學思想，學生的基礎知識和基本技能、過程和方法都得到了較好的培養。本節課充分發揮了演示實驗,實驗習題,**實驗等化學實驗的教學功能，很好地突破了教學難點。
並通過趣味**實驗將課上積極的思維延伸到課後,對突破本節課的難點---二氧化硫的漂白性起到了昇華作用.
二氧化硫說課稿
大港三中孫志馨
二氧化硫教學反思
二氧化硫是新教材高一課本第六章第二節安排的內容，本節是典型的元素化合物知識，同時與生活 環境緊密相連。在此之前，學生已學過氧化還原反應，離子反應，物質的量，原子結構與元素週期律等知識。二氧化硫是物質結構理論後學習的一種物質，所以教學思路上應採用 從一般到個別 演繹法。也就是說二氧化硫的學習應該成為理...
《二氧化硫》教學設計
四 學情分析和學法指導 一 學情分析 此前學生已學習了氧化還原反應和元素同期律等知識，對物質性質的 已具備了相應的理論知識，高一的學生具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力，對化學實驗有著濃厚興趣，探求欲和成就欲。同時高一的學生已有較高的認知能力，知識結構比較全面，因此也適合師生互動 互學的 式學習...
二氧化硫教學反思
書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟 二氧化硫 教學反思 我們的教學理念是以學生為主體，教學中要充分調動學生的主動性和積極性。我在高中化學 二氧化硫 的教學後，進行及時的反思，總結出更合適的教學思路。原教學過程 教師出示一集氣瓶盛放的二氧化硫，讓學生觀察現象。問 二氧化硫有什么物理性質？學生回答。教師演示...