高振紅語文四環節教學法總結

馬投澗中心小學高振紅

經過前一段時間對「四環節」教學法的**和實踐，取得了顯著的成果。師生思想有了很大的轉變，課堂的教學效果，學習效率有了明顯的提高，整個課堂都煥發出生命的活力。

所謂「四環節教學法」即：創設情景，質疑自探；分組學習，合作交流；精講點撥，鞏固訓練；檢測反饋，拓展運用。「四環節」教學法的靈活運用提公升了教師的教學水平，促進了課堂教學的良性迴圈，實現了「三維」目標的有機結合。

在本學期中，我不斷研討教學方式方法，並積極進行課堂教學改革嘗試，大膽運用「四環節」教學法有所收穫。現在將這一學期的語文教學工作總結如下：

第一，創設情景，質疑自探

「創設情景」，激發了學生學習的興趣。「質疑」使學生產生疑問，抓住本課問題的「主幹」，進行自主學習**，使學生的預習圍繞學習目標見漸內化成一種自學的能力。

第二，有利於教師主導作用的發揮。教師對學生學法的指導主要體現在「分組學習討論交流」和「精講點撥鞏固訓練」兩個環節中，對於開發學生的能力，特別是思維和表達能力，具有重要意義。

第三，通過開展拓展活動，對學生所學的知識進行鞏固和深化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師也可在「拓展延伸檢測反饋」這一環節中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發現並得到較好的補救。這環節也很好地體現了素質教育的要求，對提高學生能力起到不可低估的作用。

以上只是我的一點體會，在今後的工作中，我會認真借鑑他人寶貴的經驗和方法，不斷反思和總結，持之以恆、紮實有效地推進我校四環節教學法的實施，使之逐步走向規範化、制度化，一步乙個腳印地走向成功。