障城中學馮秀敏
「四環節、四自主教學模式」的提出，是為了更好地推進素質教育，在課堂教學中確立學生的學習主體地位。促使學生養成良好的學習習慣，改進學習方式和學習行為；提高學習興趣、學習效率和學習能力；形成主動參與、樂於**的學習態度。同時促使教師面向全體學生，還課堂於學生，變「教堂」為「學堂」，變教師主動講學生被動聽為師生互動，建構師生互動平台，激發學生學習的興趣和熱情，為學生自學能力的培養和思維的發展打下堅實的基礎。
通過這段時間對這種模式的認識，使我對四環節教學法有了更深的思考。
一、培養自學和合作**能力
學生根據專案設定中的問題在教師的指導下，自己讀書，充分思考找出答案。是體現學生主體地位的重要教學環節，關係到學習目標能否完成和完成的質量，應該引起我們的充分重視。其後的交流展示是學生對自已成果的乙個表述，不僅可以培養學生的語言表達能力，還可以對出現的不同做法進行辯析，進而達到最優化的選擇。
二、評價激勵不可少
此為第四個環節，是對學生成果的乙個評價和本節目標達成度的乙個檢測，在此環節的教學中，評價一定要從數學的角度去對學生的成果進行評價，使學生達到乙個總結提公升的高度，同時與此進行的激勵，激發學生的競爭意識進行自我教育能力的培養。
總之，可以用幾句話來概括「四環節模式」那就是：
教師講解少一點，學生思考多一點；
一問一答少一點，探索創新多一點；
死記結論少一點，過程教學多一點；
批評打擊少一點，激勵表揚多一點；
小組合作應用好，評價激勵少不了。
高振紅語文四環節教學法總結
馬投澗中心小學高振紅 經過前一段時間對 四環節 教學法的 和實踐，取得了顯著的成果。師生思想有了很大的轉變，課堂的教學效果，學習效率有了明顯的提高，整個課堂都煥發出生命的活力。所謂 四環節教學法 即 創設情景，質疑自探 分組學習，合作交流 精講點撥，鞏固訓練 檢測反饋，拓展運用。四環節 教學法的靈活...
四環教學法教案
課題 科學小品 南州六月荔枝丹 教學時間 2015年5月10日 教學內容 南州六月荔枝丹 教學位址 多 教室 教學目的 1 學習本文先主後次，由表及裡，從實到虛的說明順序，並了解其作用。2 領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。3 了解荔枝的生態及其生產情況，豐富科學知識。教學重點 難點...
六環節教學法的教學反思
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