三環六步實踐總結

「三環六步」課堂教學模式實踐總結

龍王中學秦金霞

本學期，我校全體老師在校領導的引導下，結合我校課堂教學實際，積極開展「三環六步」課堂教學模式的實踐，在推門聽課，教研組集體賽課、聽課、評課活動中，使我對「三環六步」有了更深的認識。

「自學」、「展示」、「反饋」這三大環節，起源於「導學法」提倡的「低起點、小跨度、大容量」的原則。這使得課堂的環節簡單易操作，且思路清晰，有側重點，不同的環節，使學生的各種能力得到充分的鍛鍊。不過在具體的步驟上，我們在實踐的過程中都或多或少的出現了一些問題。

明確目標，這本是每節課課前要對學生提出的要求，但我們在上課時往往會忽略，所以不得不在課前提前寫到黑板上以時刻提醒自己也提醒學生，即使這樣也會偶爾忘記，今後要養成課前出示學習目標的習慣。

自主學習，其實學生的自主學習能力很強，只不過需要我們去知道他們如何去自學，給他們設計自學提綱，讓他們帶著問題去自學，這樣就能提高自學的效率。另外，對自學的內容要進行調查，否則學生會產生懈怠心理。要與下一步的小組研討分開界限，千萬不可把二者混在一起。

小組研討，是讓學生生成新的問題再進行研討，要讓小組的每個成員都有事可幹，不能只讓組長或是學習好的同學包攬。

質疑點撥，我們老師要做的就是引導學生能進行質疑，然後兵教兵，只要他們能完成的我們決不能為了趕時間就直接把答案告訴他們，我們只做最後的點撥和補充。

總結歸納，我們通過板書，把本節的知識點系統的總結展示出來，讓學生也通過總結談談自己本節的收穫、啟示等。只有這樣才能讓學生對本節課有更系統更深刻的印象。

達標檢測，及時的檢測學生對本節課的掌握情況，及時發現問題，對語文學科而言，可以靈活一點，文言文可在下課前對學生的背誦情況、文言字詞的掌握情況、文言句子的翻譯情況進行檢測，但對現代文而言，可設計一些靈活的題目，如口頭作文，寫一段小文字，進行仿寫等，這些都能達到檢測目的。

在近幾星期的「三環八步」實踐課中，我從中發現了自己在課堂上的不足之處，針對這些問題，我也在嘗試著去改變，我相信只要我們用心，我們的課堂就會越來越活躍，越來越高效。