本教案是筆者講授義務教育課程標準實驗教科書《原子的構成》一節公開課的教學設計。本節課得到了聽課教師的肯定，同時也存在一些需要改進和值得反思的地方。
一、教學設計
1 教學目標
（1）知識與技能：知道原子由原子核和核外電子構成，原子由質子和中子構成，知道相對原子質量的概念；能描述構成原子的各粒子的電性、電量和質量的關係。
（2）過程與方法：利用圖表、多**等教學手段，化抽象為直觀，培養運用想象、歸納等獲取資訊的方法；通過討論與交流，啟發學生的思維，培養良好的學習習慣。
（3）情感態度和價值觀：進行世界的物質性、物質的可分性的辨證唯物主義觀點的教育。
2 教材分析與設計思路。本節在學生已有分子和原子概念的基礎上進一步**原子的構成及相對原子質量。考慮到學生的認知能力和知識結構，本節只要求學生對相對原子質量做初步了解。
由於缺乏粒子的觀點和微觀想象力，對初三學生來說，研究一種看不見粒子的構成比較困難。因此，在本節課的教學中，借助直觀的****，通過分析巨集觀現象去誘發學生的微觀想象力；引導學生對課本上圖表分析討論、歸納總結，從而加強對本節知識的理解，增強學生學習本節課的興趣。
3 重點和難點
重點：原子的構成、構成原子的粒子間的關係；難點：相對原子質量的概念形成。
4 教學過程
匯入：原子在化學變化中不能再分，在其他情況下能不能再分呢？（在此投影原子彈的****，課前發原子彈**的相關知識卷）如果能再分，原子由什麼構成呢？今天我們就來學習原子的構成。
教師活動：多**投影原子的發現過程，**盧瑟福a粒子散射模擬**。提問**中觀察到什麼現象？
學生討論回答：
教師活動：補充a粒子是帶正電荷的微粒，異性電荷相互引吸，同性電荷相互排斥。提問為什麼大多數a粒子能直線通過，極少數被直接彈回？
學生討論回答：
教師總結：
1 原子內有乙個很大的空腔，使絕大多數a粒子能直線通過。
2 原子內還有乙個體積很小，但質量很大且帶正電荷的核，極少數a粒子被直接彈回。
原子構成教學反思
周艷霞2009年10月 本節內容比較抽象，學生不易理解，為解決這一問題，我著手兩方面 一是不段設疑，激發學生積極思考。二是通過多 教學手段的利用，將抽象的內容直觀化，加深學生的感性認識。首先，問題的設定 1 原子是構成物質的一種微粒，原子是否可以再分？如果原子可以再分，它是由哪些更小的微粒構成的呢？...
《原子的構成》教學設計及教學反思
教學目標 1 知識與技能 1 知道原子由原子核和核外電子構成，原子核由質子和中子構成 2 知道核電荷數 質子數和核外電子數的關係 3 初步了解原子結構模型及其在歷史上的發展過程，體驗建立模型的思想。2 過程與方法 1 通過演示電子發現的實驗，培養實驗觀察能力和分析思維能力 2 通過學生對學案上兩個 ...
原子的構成教學反思
但是，同時，這個班的學生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，需要好一長時間來慢慢消化和理解，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎不夠紮實。所以，要理解好這一節課的內容有點難度。但由於，我深信他們會慢慢理解的，所以，我還是堅持了之前的課堂安排。這個班的學生還有乙個特點 他們懂的知識，...