長壽一中朱俊恆
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本課內容包括原子的構成和相對原子質量兩部分內容，第一部分重點介紹原子的構成，同時介紹了原子不顯電性的原因。第二部分介紹相對原子質量。原子的構成是「物質構成的奧秘」這一主題下的最重要的內容，是學習物質結構理論和認識元素的基礎。
本課題的內容既能起到承上啟下的作用，又是對前面內容的乙個深入和延續。因此本課題對於學生的學習十分重要。
二、教學目標與重難點
1、教學目標
根據課標要求和學生實際，為了突出重點，體現全面性，綜合性和發展性。我確定以下教學目標：
（1）知識與技能目標：
①了解原子是由質子、中子和電子構成的。知道原子不顯電性的原因。
②逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）過程與方法目標：
①充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多**等教學手段，初步學會運用模擬、想象、歸納、概括等方法獲取資訊並進行加工。
②在分析原子結構時，鼓勵主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
（3）情感態度價值觀目標：
①對學生進行物質可分性的辯證唯物主義觀點教育。
②結合原子構成的資料，對學生進行科學**精神的教育。
2、教學重、難點
根據本課題的內容和地位，我確定本課題的重點是原子的構成。
難點是相對原子質量。
三、學習者特徵分析
初中生易於接受巨集觀的感性認識，而對於微觀的抽象知識則難以理解。本課題之前學生對微觀世界已經有了初步的認識，但空間想象能力較差，對原子的構成認識起來將十分困難。因此要用**、**來激發學生的思考，從而架起從巨集觀到微觀的橋梁。
四、教學策略選擇與設計
1．由於本課題比較抽象，學生難於理解，因此，本課題我分兩部分完成，第一部分時學習原子的構成，第二部分時學習相對原子質量。
2．由於學生的認知結構不同，男女同學的空間想象力也不同，因此本節課我設定情境，讓學生了解電子、原子核的由來。展示原子的模型，電子行星模型**等，使缺乏微觀想象力的學生理解起來更容易一些。
五、教學資源設計
1. 教師用具，投影儀、錄影機、掛圖(原子的構成)。
2．學生用具：原子構成的有關資料和張青蓮教授的事蹟簡介。
六、教學過程：
根據微觀知識的特點和學生認識過程中易出現的問題，具體教學分以下幾個階段：
1、創設情境，複習舊知；
2、提出猜想，引入新課；
3、師生互動，**新知；
4、鞏固練習，拓展思維；
5、分享收穫，反饋評價。
（一）創設情境，複習舊知
為了激發學生的興趣，我展示水分解的動畫，讓學生回憶前面學過的分子，原子的概念，以及化學變化的實質。用這樣的設計去激發學生學習興趣，點燃學生智慧型的火花。
（二）提出猜想，引入新課
由化學變化的實質，提出以下猜想，原子是化學變化中的最小粒子，那麼它是否就是構成物質的最小粒子呢？有關未知世界的問題，能夠激起學生強烈的**欲和求知慾。
（三）師生互動，**新知
原子的構成教學
1、學生閱讀教材並討論：⑴原子是乙個實心球體嗎？⑵原子核帶電嗎？
電子帶電嗎？整個原子顯電性嗎？為什麼？
設計這樣的二個問題，引導學生開始**原子的結構，初步教會學生怎樣**，從哪些方面**。
2、趁學生的求知慾望高漲，**實驗**，讓學生直觀地認識原子的構成。老師引導學生發現：原子已經很小了，其中的原子核更小，就象書中比喻，原子如果是乙個大的體育場，那麼原子核就是裡面的乙隻螞蟻，電子就在這個相對廣闊的區域內運動。
3、學生通過自學和**直觀的認識，回答以上二個問題。老師和學生一起總結歸納，得出以下結論：1.
原子是由居於原子中心帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成的。2.由於原子核帶的正電荷（即核電荷數）等於核外電子數，正電荷總數等於負電荷總數，所以整個原子不顯電性。
4、介紹一些原子方面的科學家的資料。通過這些資料，可以讓學生了解原子結構的演變歷史；並且還可以通過各位科學家的成就，了解科學的發展是在不斷修正和補充中進行的，對學生進行人生觀和價值觀的教育。
（四）鞏固練習、拓展思維
通過課件展示**內容：幾種原子的構成，觀察後回答下列問題：
（1）、質子數與中子數相等嗎？
（2）、所有原子都是由質子、中子、電子構成的嗎？
（3）、不同種原子之間有哪些區別？通過回答進行鞏固。
（五）分享收穫，強化思想
1、這節課你學到了哪些知識？
2、通過這節課，你在學習方法和思想上有哪些收穫?
3、課後作業。
七、教學評價
1、教材整合巧妙
本課題的內容較抽象，遠離學生的生活經驗，難度較大，富有挑戰性。教者將教材內容進行了巧妙的整合，源於教材又不拘泥於教材，真正體現了「用教材教而不是教教材」。
2、學生積極參與
本節課，教者在學生活動的設計上做的很精當，活動涵蓋面廣，幾乎每個版塊都融合了學生活動。活動形式多樣，既有實驗觀察、現象描述，又有情景劇表演、討論交流等，充分調動了學生的積極性，最大限度激發了學生的想象與**能力。
3、目標有效達成
本節課化抽象為直觀，創設學習氛圍，體現了義務教育新課程標準的教學理念，注重學生科學**的設計和培養。實施教學過程中，不但知識與技能目標得到較好的落實，而且過程與方法目標、情感態度與價值觀目標也得到較好的體現。課堂設計充分挖掘教材，尤其重視課堂活動設計，使課堂教學生動活潑而富有吸引力。
在教學三維目標的達成，尤其在過程和方法、情感態度和價值觀目標的達成上，本節課是十分奏效的。
4、教學彰顯美感
首先是導語、過渡語、結束語，還是教學過程中的其他用語，教視的語言都凸顯了精確、準確、親和的風格，給人以聽覺上的美感；其次是畫面美，ppt背景變幻不多，但樸素清新。
教學是一門充滿遺憾的藝術，講完課個人覺得還有一些可以再改進在的地方。一節課的成敗與褒貶都不重要，重要的是我們一線教師要立足教學實際，用新型課堂標準指導自己的教學設計，不斷提公升自己處理教材和駕馭課堂的能力，學生在**過程中，學到技能，獲取了知識，錘煉了思維，張揚了個性，如此，教學相長、師生共贏的教學目標一定能夠實現。
原子的構成教學反思
但是，同時，這個班的學生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，需要好一長時間來慢慢消化和理解，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎不夠紮實。所以，要理解好這一節課的內容有點難度。但由於，我深信他們會慢慢理解的，所以，我還是堅持了之前的課堂安排。這個班的學生還有乙個特點 他們懂的知識，...
原子構成教學反思
周艷霞2009年10月 本節內容比較抽象，學生不易理解，為解決這一問題，我著手兩方面 一是不段設疑，激發學生積極思考。二是通過多 教學手段的利用，將抽象的內容直觀化，加深學生的感性認識。首先，問題的設定 1 原子是構成物質的一種微粒，原子是否可以再分？如果原子可以再分，它是由哪些更小的微粒構成的呢？...
《原子構成》教學設計教學反思
本教案是筆者講授義務教育課程標準實驗教科書 原子的構成 一節公開課的教學設計。本節課得到了聽課教師的肯定，同時也存在一些需要改進和值得反思的地方。一 教學設計 1 教學目標 1 知識與技能 知道原子由原子核和核外電子構成，原子由質子和中子構成，知道相對原子質量的概念 能描述構成原子的各粒子的電性 電...