二、形態空間
當對物體的結構特徵（即物理空間）有一定的分解能力之後，隨之而來的便是較為抽象的「負空間」概念的引導。一把雨傘，其物理空間不外是鐵的骨架與幾塊布，而當其撐開的時候，給予觀者造成的心理空間卻是傘以下的類似圓柱形的「負空間」，此「負空間」不可觸控不可量化，比如上文所提到的「海螺」，其結構本身屬於「包裹式」，堅硬的外殼在其中乙個側面看來是塊給人「厚重」心理感受的體快，而從另乙個側面，乙個深邃的洞口告知觀者：「你被騙了！
其實我有自在的活動空間」，先前「厚重」的心理感受蕩然無存，「體塊」的印象轉化為自由扭曲的不閉合的「面」，由此造成的心理體量的落差正是立構經常玩弄的把戲。亨利摩爾的雕塑是對「負空間」概念較好的註腳。他採取兩種基本技法：
一是在實體中挖出空間，以顯示內在形體的擴散與空間的存在感，另一則是匯聚不同的形體，組合成一件分割組合的完整作品。學生在之前的「體塊」認識之後加上「負空間」的概念，便可以較為主動的對之前所感知的「體塊」以鏤空、掏空、鑲嵌等手段進行處理。這也是在「空間」教學思路上的乙個階段性總結 。
原子的構成教學方案
長壽一中朱俊恆 一 教材分析 1 教材的地位和作用 本課內容包括原子的構成和相對原子質量兩部分內容，第一部分重點介紹原子的構成，同時介紹了原子不顯電性的原因。第二部分介紹相對原子質量。原子的構成是 物質構成的奧秘 這一主題下的最重要的內容，是學習物質結構理論和認識元素的基礎。本課題的內容既能起到承上...
原子的構成教學反思
但是，同時，這個班的學生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，需要好一長時間來慢慢消化和理解，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎不夠紮實。所以，要理解好這一節課的內容有點難度。但由於，我深信他們會慢慢理解的，所以，我還是堅持了之前的課堂安排。這個班的學生還有乙個特點 他們懂的知識，...
《原子的構成》教學設計及教學反思
教學目標 1 知識與技能 1 知道原子由原子核和核外電子構成，原子核由質子和中子構成 2 知道核電荷數 質子數和核外電子數的關係 3 初步了解原子結構模型及其在歷史上的發展過程，體驗建立模型的思想。2 過程與方法 1 通過演示電子發現的實驗，培養實驗觀察能力和分析思維能力 2 通過學生對學案上兩個 ...