第一節生活中的立體圖形（一）
一、學生知識現狀分析
生活中的立體圖形，學生在生活中有所感受，在小學階段也學過稜柱、圓柱、圓錐、球等，對簡單幾何體的基本特徵、聯絡和區別有所了解，對幾何體分類等知識已具有一定的認知水平，但由於學生剛進入初中階段學習，在數學學習過程中，難免會遇到各方面的困難，教師對此應有充分的應對措施。
二、教學分析
（一）教學目標：
1、知識與技能目標：在具體的情境中，認識並能夠辨別出基本的幾何體。
2、過程與方法目標：通過比較，學會觀察物體間的特徵，體會幾何體間的聯絡和區別，並能根據幾何體的特徵，對其進行簡單分類。
3、情感態度與價值觀目標：有意識地引導學生積極參與到數學活動過程中，培養與他人合作交流的能力。
（二）教學重難點：
重點：是在具體的情境中，認識一些基本的幾何體，並能描述這些幾何體的特徵；
難點：是描述幾何體的特徵，對幾何體進行分類。
三、教學過程設計
第一環節情境引入
教師展示幾何模型（圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球等），引導學生思考這些幾何體的名稱，並主動尋求這些幾何體的現實背景。
教師依次提出下面的問題：你能叫出這些幾何體的名字嗎？你能舉例說明生活中還有哪些物體與上述幾何體類似嗎？
應該說由於這些幾何體都比較簡單，生活中較為常見，因此，學生基本都能說出這些幾何體的名稱，同時給出了極為豐富的現實背景，如「教學樓門廳裡的柱子是圓柱形的」，「魔方是正方體」，「聖誕老人的帽子是圓錐形的」，「足球是球形」，「超市裡的蒙牛牛奶的包裝盒是長方體」，「鉛筆的形狀是稜柱形的」……從具體的模型到生活中的實物，學生的回答展現了他們眼中的豐富多彩的圖形世界。
第二環節生活觀察室：考察你的觀察能力
活動1：教師依次展示三張**（如下圖）要求學生從**中尋找出所熟悉的幾何體。
東方明珠電視塔外灘金融街金字塔
活動2：學生分組活動，解決課本p2的問題串：
⑴在小明的書房中，哪些物體的形狀與你在小學學過的幾何體類似？
⑵ 書房中哪些物品的形狀與圓柱、圓錐類似？
(3)請在房中找出與筆筒形狀類似的物品？
第三環節畫一畫、想一想、說一說
1：畫一畫請學生用筆畫出長方體、正方體、稜柱、稜錐、圓柱、圓錐、球。
2：認識稜柱
（1）與筆筒形狀類似的幾何體稱為稜柱。
以六稜柱為例認識稜柱的頂點、側稜、側面、底面。
（2）稜柱的側稜、底面、側面有何特點？
稜柱的所有側稜長都相等．稜柱的上、下底面的形狀相同，側面的形狀都是平行四邊形。
（3）長方體、正方體是稜柱嗎？
（4）稜柱的分類。
（5）說一說稜柱與圓柱的相同點與不同點。
（6）根據這些幾何體的特徵對它們進行分類。
第四環節引導歸納
教師針對學生的發言進行點評，並進行命名、分類規範。師生共同完成下表：
常見的幾何體：柱、錐、（臺）、球
第五環節再認常見幾何體
下面物體可以近似地看成由一些常見幾何體組合而成，你能找出其中常見的幾何體嗎？你還能舉出其他組合幾何體的例子嗎？
第六環節小結及作業
教學反思：
1、利用課件，向學生展示了大量的**，通過與學生共同認識、**這些**有些是生活中常見的，引導學生在生活中學會觀察後，再請學生欣賞了非常熟悉的城市建築面貌，讓學生在感受建築之美的同時再次熟悉身邊各種立體圖形，增加了數學課的趣味性。
2、熟悉了分類後，使得學生對立體圖形有了更深的認識，在此基礎上，由學生介紹他們知道的生活用品、家中的裝飾品、玩具、包裝盒等。看學生能否從這些物體中抽象出立體圖形並且能否準確的分類。
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班別 姓名組號評價 1 上圖中哪些物體的形狀與長方體 正方體類似 2 上圖中哪些物體的形狀與圓柱 圓錐類似？描述一下圓柱與圓錐的相同點與不同點 3 請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體 4 請找出上圖中與地球形狀類似的物體 5 寫出下面幾何體的名稱 6 幾何體的分類 柱體椎體球體 7 在稜柱中叫稜，側稜...