1.1 生活中的立體圖形（一）導學案
主備人楊偉星授課教師審稿人時間學生姓名 、班級 、組別
【學習目標】
1、知識目標：認識簡單的空間幾何體：稜柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處
2、能力目標：通過比較，學會觀察物體間的特徵，體會幾何體間的聯絡和區別，並能根據幾何體的特徵，對其進行簡單分類。
3、情感價值：有意識地引導學生積極參與到數學活動過程中，培養與他人合作交流的能力。
4、教學重點：認識稜柱和一些基本的幾何體，並能描述這些幾何體的特徵
5、教學難點：能描述幾何體的特徵，對幾何體進行分類。
6、學習方法：通過觀察、動手實踐、自主探索、合作交流來掌握幾何體的特點，並和生活實際相結合。
教學過程
一、知識鏈結，預習導課
在小學的時候學習了那些平面圖形和幾何圖形，在生活中你還見到那些幾何體？你可以看一看課本p2小明的書房再回答。
二、探索新知
請同學們每人用一張紙動手來做乙個幾何體，好嗎？
請寫出常見的幾何體（你還可以嘗試把它們畫出來）：
你知道什麼叫稜柱嗎？如果你不知道請先閱讀數學課本p3的有關內容。再用剛才的紙折成乙個稜柱。
上圖中的兩個圖形都是稜柱
三、小組合作，成果展示
1.小組合作學習
(1) 稜柱有那些部分?
(2) 稜柱的側稜、底面、側面分別有什麼特點？
(3) 長方體、正方體是稜柱嗎？
(4)乙個n稜柱它有多少個面？有多少條稜？有多少個頂點？
2.小組合作學習交流
（1）圓柱與稜柱有什麼的相同之處和不同之處？
（2）圓柱與圓錐有什麼的相同之處和不同之處？
（3）說說圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球體它們的特點？哪些可以歸為一類？（提示:按自身形狀特徵可分為柱體、椎體、球體；也可以按有無頂點劃分；還可以按是否有曲面劃分。）
3．小組合作學習
生活中我們知道一些物體可以近似地看成由一些常見的幾何體組合而成，你能說出其中的乙個例子嗎？（每個小組說出乙個例子）
四、課堂檢測，學習反思
1、寫出生活中與下列幾何體形狀類似的物體各乙個。
（1）正方體：＿＿＿；（2）稜柱：＿＿＿；（3）圓柱：＿＿＿；（4）長方體：＿＿＿；（5）圓錐：＿＿；（6）球：＿＿＿。
2、乙個八稜柱有個頂點、 條稜、 ＿＿個面。
3、乙個稜柱有18個頂點，那它底面是邊形，是個稜柱，有條稜。
五、我的收穫（寫出本節課自己學到的知識）
六、課外作業
1、下面幾何體沒有曲面的是（ ）
a.圓錐 b.圓柱 c.球 d.稜柱
2、下面幾何體由四個面圍成的是（ ）
a.圓柱 b.三稜錐 c.球 d.三稜柱
3、長方體是由個面圍成的，它們都是面；圓錐是由個面圍成的，它們分別是面和麵。
4、乙個正方體的表面積是24cm2，那麼這個正方體的稜長是多少cm?這個正方體所有稜長之和是多少cm?
生活中的立體圖形
班別 姓名組號評價 1 上圖中哪些物體的形狀與長方體 正方體類似 2 上圖中哪些物體的形狀與圓柱 圓錐類似？描述一下圓柱與圓錐的相同點與不同點 3 請找出上圖中與筆筒形狀類似的物體 4 請找出上圖中與地球形狀類似的物體 5 寫出下面幾何體的名稱 6 幾何體的分類 柱體椎體球體 7 在稜柱中叫稜，側稜...
《生活中的立體圖形》教案
教學目標 1.知識能力目標 1 通過觀察，能夠識別具體圖形。2 認識稜柱及其特點。3 識別圓柱與稜柱的區別與聯絡。4 使學生對物體形狀的認識逐步由模糊的 感性的 上公升到抽象的數學圖形美。旨在培養學生 創造 實踐的能力。2.過程方法目標 經歷從現實世界中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，同時...
生活中的立體圖形教學反思
生活中的立體圖形教學反思 9月份 吳進英1.尋找教材以外的資源，提高蒐集 處理資訊的能力。這堂課下來，我發現在課堂教學中要適時的拓展同學們的思維，去尋找教材以外的資源。比如在上這節課前，我要求學生去蒐集 整理一些生活中有規則的物體，開展這樣的實踐活動，培養了學生收集 處理資訊的能力，並照顧到了全班不...