《立體圖形與平面圖形》教學反思
一、教學前後對本節課知識點的認識和理解
立體圖形的平面展開圖編排在認識立體圖形與平面圖形之後，它讓學生明白了立體圖形與平面圖形的關係，因為在現實生活中直接接觸的大多是立體圖形，看到的是立體圖形的表面，而對立體圖形與平面圖形的相互關係：某些立體圖形可以展成平面圖形，而某些平面圖形也可以圍成立體圖形。教材強調在活動中掌握知識，所以本節課應注重學生的開放性活動，既可以將學生所掌握的知識蘊含在活動中，又滿足學生愛動手的需要。
通過學生親自動手操作，有利於學生培養空間觀念和解決問題的能力，發展學生的數學思維，又自然地完成學習過程。
二、教學過程的實施
這節課學生學習的主要內容是立體圖形的平面展開圖，那麼怎麼來學習呢？如果直接就給同學們講解各種立體圖形的平面展開圖，然後反覆運用、反覆操練的話，學生學起來就會覺得單調、枯燥，對數學有一定厭煩感，所以我就運用了動手操作、合作**的方法來學習這節課的內容，這樣學生既學會了實際動手能力，還能通過合作**認識立體圖形的平面展開圖，而且學生還覺得是自己通過自己的一些活動學習的新知識，課堂氣氛比較融洽，學生接受起來也比較容易。
本節課的設計有以下幾個特點：
1、讓學生親自動手進行剪一剪，擺一擺，疊一疊等幾個環節的學習活動，培養學生初步感知立體圖形與平面圖形的關係，同時培養了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、模擬、概括的能力，發展學生的空間觀念。在這個過程中，有些學生非常積極主動，很樂意上台演示、講解，而且講解得通俗易懂，生動有趣，贏得了大家的肯定，通過這個活動有了成功的體驗。
2、在教學過程中，構建民主、平等、和諧的師生關係，形成乙個學習共體，充分挖掘和拓展學科教學的價值，教師教學不僅要傳授知識、發展學生的能力，還要注重培養學生的情感、態度、興趣、價值觀及行為規範，使學生養成良好的行為習慣、思維習慣、學習習慣。如在牛刀小試中，我們體會到兩句話：你們真的太棒了！
堅持到底就是勝利！它是激勵同學們努力學習，樹立遠大的理想，得到知識與情感雙豐收的效果。教學中執教者始終站在學生中間，有問題一起**，一起解決，與學生打成一片，這樣的課堂效率，明顯是最佳的。
三、不足和遺憾之處
一堂課45分鐘要講清楚正方體以及其它立方體的平面展開圖，顯然在時間上是十分倉促的，所以感覺到時間緊、節奏好像有點快，學生靈活運用能力沒有很好地體現出來。
學生在回答問題的過程當中，為了更快地得到自己預期的答案，往往打斷學生的回答，剝奪了學生的主動權；也時常在學生討論時打斷學生做一些補充，這樣給學生思考問題又帶來了一定的影響。由此可見，這是平時上課過程中的忽視所導致的。
總之，一堂課的教學總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結中調整，才能適應學生的要求，適應教材的變化和課標的要求。
立體圖形與平面圖形
課後反思 本節課是義務教育教科書人教版七年級上冊第四章 幾何圖形初步 的第一節 4.1幾何圖形 的第一小節 4.1.1立體圖形與平面圖形 本節課的內容從生活中大量的圖形入手，讓學生們從生活中的事物通過觀察抽象出其中蘊含的幾何圖形，並結合以前學過的幾何圖形的基礎，引出立體圖形和平面圖形，豐富學生對圖形...
立體圖形與平面圖形說課稿
我說課的內容是 立體圖形與平面圖形 選自人民教育出版社七年級數學上冊第四章第一節。本節課共分3個課時，我選的內容是第3課時，下面我從三個方面進行說課。一 什麼式 設計理念 人們生活的空間存在著大量的圖形，而空間觀念的建立需要學生去積極觀察和思考。在教學中創設和諧的課堂氛圍，讓學生自主的 有效的合作，...
說課稿立體圖形和平面圖形
立體圖形與平面圖形 說課稿 西大溝中心學校趙菊花 各位評委老師 大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準教科書七年級數學 上冊 第四章第一課時 立體圖形與平面圖形 下面我從教材分析 教學目標 教法學法分析 教學過程與設計四個方面對本課的設計進行說明。一 教材分析 1 地位和作用 本節課是在小學認識...