華陽西寺小學楊文武
《草原上》是三年級的教學內容，是第五冊教材中唯一乙個弘揚民族**的單元。這是一首展示蒙古族的一首歌曲。首先，課初我先簡化理論知識，根據新課標的理念，不給孩子灌輸複雜的**理論，而是簡化其病轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在遊戲中學習，本課就先通過讓學生聽、唱、吹、奏來感受**的時間長短，在無形中接受了這個感知後，再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。
能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節課成功與否的關鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，並不是讓學生去硬背歌詞。根據學生的實際情況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現音的長和短。
先讓極為積極的同學表演，再調動其他同學一起表演，並讓他們相互合作，打擊長音和短音。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作，增強與人互相協調，互相配合的團體合作精神。
這節課有乙個小亮點是，體驗**的環節。為了讓學生真正感受到蒙古族**、舞蹈的魅力，我首先借助電視把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前。視與聽的結合，營造了強大的震撼力，激起學生隨歌起舞的情感。
這時我讓學生食指和中指當筷子，邊講解邊示範，很快地把他們引入**，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受**帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族**感到自豪。再是做到主動參與，合作學習。
本節課的不足是學生在用不同方式表現**的時候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學課中唱的不突出。分析原因，是學生年齡較小反應力能力較弱一些，顧此失彼了。還有就是新學歌曲，唱的的熟練度還不夠。
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